淺談小學(xué)語文的分層教學(xué)B

孫桂霞

摘 要：語文新課標(biāo)要求：“義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生?！彼?，我們在教學(xué)中要重視對學(xué)生的個(gè)性差異的教學(xué)，不能一刀切，老牛趕山往前推，好壞都一樣去講授，要因材施教，實(shí)施分層教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；分層教學(xué)；方法探究

語文新課標(biāo)要求：“義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生?！彼?，我們在教學(xué)中要重視對學(xué)生的個(gè)性差異的教學(xué)，不能一刀切，老牛趕山往前推，好壞都一樣去講授，要因材施教。這就要求我們要根據(jù)不同的學(xué)生基礎(chǔ)采用不同的教學(xué)方法。這就是我們所說的分層教學(xué)的方法。下面就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬πW(xué)語文分層教學(xué)的探討。

一、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

基礎(chǔ)差的學(xué)生往往都會失去學(xué)習(xí)的信心，缺少自信力，這樣就導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)興趣不斷下降。因此，教師要積極鼓勵基礎(chǔ)差的學(xué)生，讓他們增加學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的斗志，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們能夠看到自己的前途和希望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。教師要做好耐心的工作，對他們一視同仁，不能用冷眼對待他們，尋找他們的閃光點(diǎn)，給予他們最大的勇氣，提高他們學(xué)習(xí)的信心，讓他們感到我能行。

二、做好分層教學(xué)工作

分層教學(xué)要落實(shí)到教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能使每個(gè)層次、每個(gè)層面的學(xué)生都能得到較大的提高。當(dāng)教師備課的時(shí)候，要處處為學(xué)生著想，充分地按照學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次進(jìn)行，讓不同的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來，因此教師要設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟都要首先設(shè)計(jì)好，根據(jù)不同類的學(xué)生設(shè)計(jì)出相應(yīng)的內(nèi)容，作業(yè)練習(xí)也要分出不同的層次，不能都做一樣的題，或者是訓(xùn)練相同的內(nèi)容。只有這樣進(jìn)行安排，那些基礎(chǔ)差的才能夠吃好，基礎(chǔ)好的才能夠吃飽。因此教師首先在備課上要做好分層備課，有的放矢地進(jìn)行高效教學(xué)。比如，執(zhí)教《松坊溪的冬天》一課時(shí)，我就讓學(xué)生：（1）有感情地朗讀課文，摘抄優(yōu)美句段。（2）有感情地背誦課文，默寫優(yōu)美句段。（3）仿照課文，寫一處景色優(yōu)美的片斷。這樣由易到難地分層次進(jìn)行。

三、分層地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)

十個(gè)手指伸出來不一般齊。無論是從心理上還是生理、基礎(chǔ)上，不管怎么說都是存在著不等，所以，教師在教學(xué)中對學(xué)生也要進(jìn)行不同的評價(jià)。防止一刀切，用一把尺子來衡量人。不能將學(xué)生的考試成績作為唯一尺度。我們要珍惜對待那些因?yàn)榧彝ピ蚨剐睦砩鲜艿酱驌舻膶W(xué)生，要鼓舞、增強(qiáng)他們的信心，減少他們的心理壓力，不能一味地批評指責(zé)，甚至辱罵等。

總之，在課堂教學(xué)中對不同層次的學(xué)生要有多層的教學(xué)，它在很多方面都需要我們進(jìn)行教學(xué)研究，比如在教學(xué)目標(biāo)上，教學(xué)方法步驟上，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評價(jià)上等等。我們要采取相應(yīng)的教學(xué)手段，使教學(xué)更好地落到實(shí)處。

編輯 趙海宏