小學數學有效課堂教學情境創設的方法探討

李志和

摘 要：情境教學作為一種新型的教學模式，將之應用于小學數學課堂，有助于活躍課堂教學氣氛，讓學生的學習興趣得到提高，促使學生形成主動學習的能力，為課堂教學質量的提升奠定良好的基礎。立足于小學數學課堂教學現狀，主要分析了小學數學有效課堂教學情境創設的方法。

關鍵詞：小學數學；情境教學；創設方法；課堂教學

隨著新課程改革的實施，傳統的教學模式已經適應不了當代教學的發展。在此背景下，對小學數學課堂教學進行改革，引入情境教學方法，則成為時代發展的必然要求。因而文章針對小學數學有效課堂教學情境創設方法展開分析研究，就具有一定的現實指導意義。

一、創設小學數學教學情境課堂的意義

小學生的思維處于形成階段，活潑好動、好奇心強是他們的特性。在數學課堂中，教師巧妙地運用情境教學，不僅能讓學生的注意力集中到學習中，還能有效地激發他們的學習興趣。此外，在引導學生學習探究的同時，也能夠促進師生之間的感情交流。

二、有效的課堂教學情境創設方法

1.創設游戲情境，激發學生的學習興趣

數學是具抽象、思維活躍性強的一門學科。好玩、喜歡做游戲是小學生的特點，教師應該充分抓住這一點，結合數學教學內容和教學要求，創設能夠開發學生智力的實用性游戲。如此，在玩游戲的過程中，不僅能激發學生的學習興趣，還能讓學生更加快速地掌握和理解所學知識。

2.創設生活情境，調動學生的學習積極性

數學與生活息息相關，教師可以根據教學內容，創設生活化教學情境，讓學生在日常生活中發現數學，掌握數學知識在生活中的運用方法。教師可以把教室設為一個小超市，把各種學習文具標上價錢，讓學生自己購物，最后算出總價錢。如此生活化的教學情境，不但可以調動學生的學習積極性，還能活躍課堂教學氛圍，促進學生自主性思維的發揮，有效激發學生的自主探索能力，以此打造高效的數學課堂。

總而言之，小學數學情境教學的創設，不僅可以多方面提高學生的學習積極性，還能調動學生的課堂教學活動參與度，在實踐過程中激發學生的思維，促進師生情感交流，從而推動課堂教學效率得到提高。

參考文獻：

[1]譙元文.淺談小學數學教學中創設有效問題情境的方法[A].2014年12月現代教育教學探索學術交流會論文集[C]，2014.

[2]羅朝丹.淺論在數學課堂教學中如何創設情境[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編：第四卷，2013.

編輯 魯翠紅