基于小學英語有效教學的研究與探討

戚麗麗

摘 要： 經濟全球化的發展，國內外貿易的頻繁往來，越來越凸顯英語學習的重要性。小學英語學習是一個關鍵時期。小學生剛剛接觸到英語，這個時期的英語學習將影響學生的英語發展，為以后的學習奠定基礎。小學英語教學重點在于聽與讀，要在剛接觸和學習英語時培養良好的語感和朗讀能力。可是現在國內的英語教學存在著許多情況和問題。許多小學的英語教師并未意識到這一點，仍舊運用傳統的教學模式。作者將結合教學經驗和基于小學英語的有效教學進行的研究和探討，通過分析教學現狀和教學方法提供意見和建議。

關鍵詞： 小學英語 有效教學 方法研究

小學英語課堂教學活動能否有效開展取決于很多方面的因素，比如教師的教學方法、學生的學習興趣等。但是不可否認的是，現在隨著社會經濟水平的飛速發展，國家越來越重視基礎教育的發展。小學英語這一課程的發展受到廣泛的關注，要培養綜合素質全面發展的學生，為以后祖國建設和發展培養后備人才。下面我就結合現狀探討基于小學英語有效教學的研究與方法。

一、影響小學英語有效教學開展的因素

小學英語有效性教學活動的開展是提高英語教學質量和教學效率的根本保證，然而，現在小學的英語教學活動中存在很多問題。教學實踐證明，傳統的教學方法已經無法適應新的教學內容和課程目標。所以，小學英語教學活動開展的有效性受到影響。具體來說，有以下幾個因素：1.傳統教學方法的缺陷，現在仍有許多教師和學校并沒有適應課程改革的不斷深入，教育方法和教育理念沒有及時更新，使教學內容與教學方法脫節，從而造成學生對于英語學習興趣的降低與喪失，教學效果不明顯，教學質量下降。2.沒有制定合適的教學目標，課程標準明確指出在課堂教學活動展開的過程中，學生是學習的主體。大部分教師并沒有遵照學生的認知規律與個性特點，并沒有因材施教，而是憑借經驗與傳統的教學方法。比如在英語課堂中教授“example”這個單詞，這一節課出現26遍，學生跟讀13遍，可是下了課教師問“example”是什么意思，學生依舊不知道。這種教學模式明顯忽視學生的主體地位與學生學習的興趣，造成小學英語教學目標單一，影響小學英語的有效性。3.沒有適合的英語學習環境，英語是一門語言，而語言的學習離不開應用和練習。現在在英語課堂中，多數教師都忽視語感練習，致使學生沒有英語應用的機會。包括回到家以后，很多家長也沒有培養孩子練習英語語感的意識，這就導致孩子練習英語的機會減少，語感自然提不上來。沒有語感，英語學習的效果自然就變弱了，小學英語課堂教學活動開展的有效性也就受到影響。

二、提高英語教學有效性的措施與方法

針對小學英語教學活動開展有效性受到影響、教學效果不明顯、教學質量下滑等問題，改革迫在眉睫。我認為提高英語教學有效性的措施與方法應該從以下幾個方面入手：1.英語教學課堂內容與方法的改變，教師應該改變傳統的教學方法和教學內容。更新教學理念，尋找和摸索出適合英語課堂的教學方法。注重師生間的互動與交流，多運用多媒體等現代教學方法，注意培養學生英語的語感。引導學生多讀多聽，充分運用課堂的教學資源，為學生創造英語鍛煉學習的機會。布魯納曾說：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動。”因此我們應多為學生創造鍛煉的機會和思考的空間。教師要引導學生善于思考、討論、回答并提出問題，并通過創設情境為學生提供一個能夠自主思考和學習的空間，讓他們成為學習的主人。2.培養學生對于英語學習的興趣，運用生動活潑的教學方式，充分激發學生的學習興趣。要多開展課外實踐活動，創建英語角，增加學生練習和鍛煉的機會，這樣有利于推動學生的創造力與興趣的培養。3.課堂教學可以運用競爭機制，使類似游戲的比賽進入課堂。愛表現是小學生的性格特點，如果運用比賽，就能最大限度地發揮和挖掘學生的潛能，使學生思維得到充分的開發。就如同蘇霍姆林斯基所說“成功的歡樂是一種巨大的情緒動力，它可以促進兒童更好學習的愿望”。因為競爭為學生提供了表現自我展示才能的機會，讓全班同學參與課堂小競賽，充分調動不同層次不同階段的學生學習英語的積極性和主動性，讓學生快樂學習、善于學習，活躍課堂氛圍，使小學課堂充滿生機和活力，從而達到提高英語課堂教學效率的目的。課堂比賽項目可以有多種，比如朗讀比賽、賽拼讀音標的速度、字母、單詞書寫比賽、口語交際比賽、講故事比賽等。4.教師要學會在課后反思，及時改正教學中存在的不足與缺點。

三、小學英語課堂教學發展的趨勢

在英語運用日漸國際化、運用范圍越來越廣的趨勢下，目前我國對于小學英語教育的多元化已成為一種新的教育發展趨勢，小學英語教師應能注重培養和使學生保持對英語學習濃厚的興趣，把握住機會，學會渲染和活躍英語課堂氛圍，能夠引發學生的興趣和求知欲，充分把握和安排教材內容，把小學生的英語學習真正從工具性較強的狀態轉換成能夠文化互動的過程，能夠準確地緊緊地抓住英語教學的主要目標，清楚地認識到要如何培養和提高小學生的英語口語水平和與別人的外語交際能力，做到符合新課標內容和特點，注重以人為本，發揮學生的主體作用；使教師和學生建立一種新型的師生關系，重視師生知識與情感的交流與合作，將英語作為一種交際語言和技能認真，作為一種內在文化體驗和應用。

四、結語

基于小學英語有效教學的研究與探討還有很多未知的情況去等待發現，希望在實踐與應用中尋找一種更適合我國小學生學習英語的方法，這還需要廣大教育者的不懈努力。

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