歷史教學中激發學生愛國主義情感研究

王燕飛

摘 要：歷史教學工作應當深度發掘教材中的愛國主義因素，不失時機地對學生開展教育，讓學生受到思想的洗禮與靈魂的凈化。教師重點應當抓住五個方面：一是展示中華五千年悠久歷史讓學生激情滿懷，二是帶領學生回顧屈辱近代史讓學生激憤在胸，三是師生共同來分析抗日戰爭讓學生同仇敵愾，四是展示中國綜合國力之提升讓學生揚眉吐氣，五是回顧社會生活顯著的變化讓學生懂得感恩。

關鍵詞：初中歷史；愛國主義教育；思想教育；社會生活

中圖分類號：G414；G633.51 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）06-0011-01

縱觀當前青少年成長，思想教育的缺失特別是愛國主義教育的短板，對學生的成長非常不利，無法讓學生形成以愛國主義為核心的正能量，在保障學生健康成長的進程中體現不出思想教育的成效。歷史學科教學工作承擔著更多的思想教育職能，在此過程中強化愛國主義教育是重要的板塊，教師應當引導學生知古論今、展望未來，以愛國主義正能量引領學生積極向上、快樂成長。下面，針對這一方面進行簡要論述。

一、展示中華五千年悠久歷史讓學生激情滿懷

中華民族有著五千年的燦爛文明，歷史教學中可以發掘出許多值得自豪的因素，教師可以向學生充分展示中國古代文明的成果，讓學生深度了解我們的民族發展歷史，了解古代勞動人民的智慧與才干。如在教學中結合教材內容向學生展示古代文明的精華與成果，讓學生大為贊嘆。在“燦爛的青銅文明”教學中，運用多媒體課件向學生展示青銅器中的精美藝術品，惟妙惟肖的動物圖案，精美的造型設計，其中蘊含的神話傳說等，讓學生獲得了知識積累，也感受到古代勞動人民智慧的結晶。這樣的教學演示活動還有很多，為了做好課堂演示，要堅持自主設計課件，按照教學方案的要求上網搜集圖片資料，整合資料信息，運用軟件制作出更具針對性的教學課件。這樣的演示可以引導學生對我們的祖先具有更多的了解，特別是對古代創造的文明有了深刻認識，提高了自豪感。

二、帶領學生回顧屈辱近代史讓學生激憤在胸

中國的近代史可以說是一部血淚屈辱史，每一位中華子孫都不能忘記。教師在歷史教學中要引導學生回顧近代史，并在分析研究中明白為什么受欺辱、受剝削，思考中華民族這頭雄獅為什么沉睡那么久。這樣的教學活動可以實現用心感受、用情感悟的效果。在“第二次鴉片戰爭期間列強侵華罪行”教學時，結合火燒圓明園、一系列不平等條約等內容，和學生進行分析。這些在如今看來都是不可思議的事情，當年就確確實實發生在中華大地上。為了更好地激發學生的情感，教師可組織開展學生學習交流活動，要求學生結合自己搜集的資料，結合對教材的理解，主動走上講臺表達自己的學習體會。學生表達的基本都是對侵略者的憤慨，教師可以進行適當引導，還要結合當年中國的閉關自守等實際狀況進行分析，將學生的思想情感以及理解掌握效果引向深入，有效提升對學生的愛國主義教育。

三、師生共同來分析抗日戰爭讓學生同仇敵愾

國仇家恨不可忘，幾十年前的日本侵華戰爭將當時的中國推入了深淵，中國人民經過八年艱苦卓絕的抗戰，才結束了這一場夢魘。直到如今，許許多多中國人仍對日本充滿仇恨。作為歷史教師，應當讓學生全面地了解這一場戰爭，對中國人民付出的巨大代價更多地熟悉和了解。如在“血肉筑長城”一課的教學中，教師先運用多媒體課件輔助教學，通過一組數據來揭示日本侵華戰爭對中國人民造成的傷害，并從財產損失、人員傷亡等方面進行了說明；接著通過具有震撼力的圖片資料，特別是南京大屠殺的慘烈場景，使學生的內心產生巨大的震撼。學生觀看課件演示之后，滿腔怒火，一方面對當年日本帝國主義的罪惡行徑表達了強烈譴責，同時也對現任日本領導人的丑惡嘴臉表達了最大的鄙視。這樣，教師將學生的憤慨之情引入到強大祖國抵御外辱這樣的角度，提振了學生認真學習報效祖國的情感。

四、展示中國綜合國力之提升讓學生揚眉吐氣

當今之中國，已非當年東亞病夫，無論是經濟實力、軍事實力還是科技實力，均走在了世界前列。觀今日中國，每一位中華兒女已經揚眉吐氣，青少年一代理應更多地了解我國現在的發展成就。在教學中要充分向學生展示這一方面的素材，讓學生揚眉吐氣。如在“科學技術的成就”一課的教學中，向學生介紹我國工業、農業以及航空航天科技等方面取得的偉大成就：從袁隆平的超級水稻到神舟飛船上天，我們的科技實力已經走在了世界前列……這樣，學生在學習中就受到了深刻的愛國主義教育。

五、回顧社會生活顯著的變化讓學生懂得感恩

強化對學生的愛國主義教育，還要結合學生的生活感知，引導他們回顧社會生活顯著的變化，深入了解發生變化的原因，讓學生懂得帶來幸福生活的是偉大的中國共產黨，是我們的社會主義制度。教師可以結合教材中的相關內容，如“社會生活的變化”等，課后組織開展實踐調查研究，從身邊發生的點點滴滴等角度，深入發掘具有深刻主題的內容，強化愛國主義思想教育成效。

參考文獻：

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