中職“工學結合”教學模式新探索

譚永佳

【摘要】隨著中國教育體系的不斷完善和健全，中職學校的教育和發展也開始趨向于多元化模式。在該進程當中，中職“工學結合”模式作為新時代對于教學要求的新生產物，在中職學生的求職競爭中起到了至關重要的作用。其主要通過引導中職學員多元化創造求職機會，教師合理利用教學模式及相關政策扶持的三種有效措施，為中職學員的工作提供了更多的崗位。本文通過分析中職“工學結合”教學模式的分析，進一步提高中職教育的教學效果。

【關鍵詞】中職教育 工學結合 人才培養

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0166-02

前言：在學生規模不斷擴大的情況下，中職教育在中國的教育體系中地位逐年提升，而作為能夠影響學生就業競爭力的工學結合教育模式，得到了學校和國家的大力推廣。雖然在這一層次上，工學模式已經取得了一些成績。但是對于當下中職教育的發展態勢，原有的傳統模式滿足不了快速企業的人才需求。因此，對于工學結合有效模式的研究是當前相關工作人員研究和探索的主要問題之一。

一、工學結合有效模式的探索

中專職業技術學校在對學生的培養方面更加側重于素質和相關職業技能的體現。對于市場需求而言，其需要何種技能的人才，中專學校便會提供相對應的學員。而工學結合的有效模式則是在此基礎上，根據市場的隨時變化能夠改變學校的教學模式，以此提升學生在市場上的求職競爭力，在同比情況下更加具有社會生存能力。

1.我國職業教育的現狀

我國職業教育的發展與改革已經步入了一個新的階段，該階段的問題主要體現在對職業人才的新型培養模式上。經過多年教育人員的探索與研究，堅決的堅持工學結合是全面提高職業教育質量的有效途徑，是我國職業教育改革階段的重要措施。工學結合的教學模式主要以服務為教學宗旨，企業缺少什么樣的人才，學院便會培養什么樣的人才。在學生尋找工作的過程當中，該模式能夠充分的發揮就業向導的作用。實行工學結合模式，滿足了就業單位對于學生的需要。

2.工學結合模式的有效作用

中職學院在工學結合的模式下進行學習，能夠有效的提升學員的實際工作能力。通過開展工學結合模式，學員會將在學校學習到的理論知識和企業工廠所進行的實踐行為有效的結合在一起，經過自身的親身操作和感受，熟練的掌握相關專業的生產工藝技能。使其在畢業時能夠快速的從學生轉化為工人，能夠更快的獲得工作單位的錄取和認可。

二、工學結合有效模式實施過程中的問題

1.工與學不能有效結合

隨著人們對于中職學校的認可，學校的生源每年劇增。其中多數職業學校由于規模原因并不能為所有學員都提供良好的學習環境。鑒于此種現象，學校通過減少學生的在校時間，提早將學員輸入到合作企業進行實踐操作學習。總體而言，該種行為為學校帶來了更大的利益，但與此同時犧牲的則是學員們在校培養自身素質和學習技術理念的寶貴時間。而用工企業對于此類學員的應用和待遇極度苛刻。諸如此類的教育模式，輕視文化素養和書面知識的教育方面，更加側重于對實踐能力的培養。確切的說，工與學并未達到完美的結合，是形而上學的體現[1]。

2.模式過于守舊

中職教育在我國的發展態勢較為迅速，該情況的出現導致行業中教育和管理方面的人才極度匱乏。在了解到這一現象后，國家針對其頒布實施了大學生在校期間，可以自行考取教授中專學員資格證書的政策，在一定程度彌補了中專教育行業的人員缺口，但是從實際情況出發，剛剛走出校園的大學生并不能完全滿足教育教學的水準。由于大學生教師實踐能力過于匱乏，導致工學結合的教育模式在教育教學中并不能得到有效的使用和創新，直接導致工學模式過于守舊。

3.無法引導中職學員多元化創造求職機會

中職學校未能對畢業學生進行方向性的引導，對于校企結合與工學結合的組成方式應用不夠嫻熟。經常性導致學生無法順利找到理想的工作，需要利用自身和父母方面的社會資源來提升本身的求職機會。該種情況的發生從側方面反映了中職教育機構對于本身功能體系的缺失。

三、 中職工學結合模式的建議和研究

1.建立建全合理的相關政策

工學結合教育模式的推廣和實行需要國家政策的大力扶持。由于中職教育人員匱乏，而且受聘率普遍偏低。鑒于該問題，國家可以支持和倡導大學生在校期間進行中專教師的職業資格證書考取。在證書考取過程當中，國家應設立有關部門或學校對自考中專資格證書學院進行培養和思想教育，在學生未畢業之前完成其對中專教育方向的成功把握和教學應用。在大學生考取中職教師資格證書成功之后，中專學校對其進行招聘和培養。通過國家相應政策的保護和監督，為中專職業教育事業提供更多的師資力量，借此建立中專學院的信譽度，推動更多的企業與中職學校之間達成合作關系，監督學校能夠保質保量的完成對于學員的素質和技能培訓[2]。

2.合理利用工學結合教學模式

在實行中學結合教學模式的探索工作時，相關工作人員和教育人員不能僅將目光放在國內，對于國外的教育理念和方式也應進行引進和學習，相對大學而言，很多學校都引進了對教學方面有所幫助的外國教師。該方式在國內高校實行以來，對于學生的文化素質和學習知識的興趣方面都有較大幫助。中外結合的教學方式會令學生們在學習的當中進行反思，中外結合的方式將會讓中專學員的知識更多廣泛。簡而言之，一切的出發點以學員能夠適應社會企業的任用需求為主要目的[3]。

3.培養工學模式相關專業的教育人才

對于工學模式相關專業的人才培養是當前需要面對的主要問題之一，由于行業的中職教師行業需求量的不斷提升，相關人才的儲備已經不能達到熟練使用工學模式的程度。國家政策已經出臺大學生在校期間可以自主考取中職教育人員的政策，為了彌補相關人員的極度缺失，國家可以放寬考取中專職業資格證的人員范圍，除去大學生之外，在大專院校以及個人之間同樣可以施行該類政策，以期解決中專教育人員相對缺失的現狀。

四、 實施成效

1.學員能夠更好的接受知識教育

國家與中專院校在提倡和鼓勵大學生考取中專職業教育資格的政策出臺后，對于中專教育方面來說，師資力量的補充會令學生們在學校的理論知識學習更加完善。無須因教師人員短缺而導致的在校時間不足、對于理論知識缺失的狀況發生。由于學院在學校掌握的理論知識充足，在進入企業以后，實踐過程對于理論知識的印證將會更加順利，對于學員快速從學生轉變為工人有極大促進作用。而引進國外老師共同教育學員，能夠令學員在學習過程當中更加充滿興趣，提高學習效率。

2.加快中職院校改革，解決就業壓力

隨著更多的中轉職業教育人才的加入，對于中轉職業教育的開展和研討將會更加全面。在本職工作獲得重視的同時，院校對于教學制度的改善也會逐步加快。由此，中職院校的改革將更加順利。而在學校招收足夠教師的同時，也為社會緩解了就業壓力，令社會人力資源的應用更加合理，促進社會和諧發展。

結論：本文對于中職工學結合模式的新探索，提出了工學不能有效結合、無法引導中職學員多元化創造求職機會和工學結合模式太過守舊的三個問題，并且通過建立建全合理的相關政策，合理利用工學結合教學模式和培養工學模式相關專業的教育人才三個方案解決了之前探討的問題。總而言之，工學有效結合對于促進我國人員就業率而言是大有裨益的策略，對于國家、學校以及學員而言，積極開展工學結合有效模式的探討和研究，對將來的教育教研工作有著重要的意義。

參考文獻：

[1]陳晶，孟慶成.工學結合人才培養模式與中職學生德育教育的實踐探索[J].職業技術，2014，8（12）：86.

[2]陳曉星.新時期提高中職學校思政教學要點分析[J].佳木斯職業學院學報，2014，9（12）：42-44.

[3]柴津利.中職工學結合面臨的問題及對策[J].職業技術，2014，10（12）：53.