初中語文教學中學生學習興趣的培養

唐映勤

摘 要：興趣是最好的老師，當學生自身對學習產生了濃厚的興趣時，學生就會積極主動地去學習，去感知事物。這時他們對事物的觀察就變得比較敏銳，邏輯記憶增強，想象力豐富，克服困難的意志力增強。興趣可使學生的學習過程在一個較長的時間內比較順利地進行，并富有成效。

關鍵詞：初中；語文教學；興趣培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-106-02

興趣是最好的老師，當學生自身對學習產生了濃厚的興趣時，學生就會積極主動地去學習，去感知事物。這時他們對事物的觀察就變得比較敏銳，邏輯記憶增強，想象力豐富，克服困難的意志力增強。興趣可使學生的學習過程在一個較長的時間內比較順利地進行，并富有成效。學習興趣的培養是學生學好知識和發展能力的前提，是促進學生全面發展，實施素質教育的重要保證。教學過程是在教師的指導下，由學生和老師構成的雙邊活動，而農村學生受到地域、觀念等條件的限制，到了初中，學生的興趣和志向正處在—個最佳的培養方面，而他們對新事物的接受特別強，情感易受他人感染。而無所謂的學習困難生，其實除了一小部分是智力問題外，大多數是由于對學習缺乏興趣造成的。因此在農村初中語文教學中要想提高學生的語文學習能力，最大限度地提高教學質量，首要的問題就是如何培養他們的學習語文興趣，這不僅會對語文學科的學習產生深遠的影響，還為其他學科奠定了良好的基礎。

一、建立良好的師生關系，是培養學生學習興趣的基礎

在農村初中，孩子們是比較單純的，尤其是近年來，農村留守兒童進入了農村初中，他們是一個特殊的群體。再加上農村的家庭教育幾乎為零，這樣或那樣的問題使得他們在成長中出現了許多缺陷，農村初中教師必須與孩子們建立良好的師生關系。而融洽的師生關系能營造良好的課堂氣氛，能促進師生的互動。在語文課堂教學的過程中師生之間不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。良好的師生關系能使學生積極配合你的教學，在良好的教學氣氛中完成教學任務，達到預定的目的，收到預期效果。反之，如果師生關系緊張，甚至對立的情況下要培養學生學習興趣，提高教學質量，幾乎是不可想象的。因此良好的師生關系是培養學生學習興趣的關鍵。

二、優化教學方法，是激發和培養學生學習興趣重要途徑

優化和改進教學方法是培養和激發學生學習語文興趣的一個重要途徑。教師是教學活動的設計者和組織者，參與教學活動的全過程，充分發揮教師“導”的作用是促進學生“學”的關鍵，為此“教”必須致力于“導”，服務于“學”。

1、著跟于誘導，培養和激發學習興趣

農村初中語文課堂教學同樣受到“應試教育”的影響而扭曲變形，“滿堂灌”和“題海戰術”已經嚴重挫傷了學生對語文的學習興趣，也使浯文變了味。因此，語文教學中教師要通過誘導培養學生強烈的求知欲和正確的學習動機，激發學生濃厚的學習興趣和高漲的學習熱情，使探求新知的認識活動變成學習的心理需求的過程，從而引導學生變“要我學”為“我要學”，變“苦學”為“樂學”。

2、著力于引導，提高學生的學習能力

引導是指教師根據教材的知識特點和學生的具體實際恰當地把語文知識由淺人深地分層教學，引導學生一層一層地主動去探究、發現、思考、總結規律，讓學生自己主動參與，自己動手動腦獲取知識，變被動接受為主動獲取。在教學中可有機運用“引導——發現法”，“合作——探究法”，“師生互動法”，“知識競賽法”等加與引導。

3、著重于點撥，變‘難學為“易學”

《語文課程標準》指出，“學生是學習和發展的主體。語文課程必須充分激發學生的主動意識和進取精神”。目前，農村初中學生自主學習的意識比較差，語文教學仍然是教師起“主導”作用，“講課”仍然是老師講。我們不妨用“畫龍點睛”這個成語吧。我們把學生的自主性學習、通過自學解決問題的過程叫著“畫龍”，把老師的精要點撥，深入發掘叫著“點睛”。“莉龍”要做大量工作，龍身的繪制可以多姿多彩，萬千變化，但是無晴。它是不是真龍，是不是活龍還很難說。所以離不開老師“點睛”之語。于漪老師曾說：“‘睛乃關鍵之筆，傳神之筆，‘點與不‘點，迥然不同。點睛之龍，破壁而去，乘云上天；不點睛者仍留于壁，其中顯然有真假之分，死活之別。這一‘點，點出了要旨，賦予了生命，起了質的變化；這一‘點，筆力千鈞，工夫深厚。畫龍須這關鍵的一筆，教學叉何嘗不是如此呢？教師既要善于‘畫龍，通過一篇篇范文的教學，傳授語文基礎知識，培養學生聽、說、讀、寫能力，更要學會‘點睛，學會準確地掌握文章精要，言簡意賅地開啟學生思維門扉，以收豁然貫通、印象深刻之效。”我對于漪的話深有感悟，在語文教學中，應盡可能讓學生去發現問題、分析問題和解決問題，教師只在關鍵地方加以點撥，以觸發學生思維的火花，達到“教是為了不教”的目的。新課程改革下的農村語文教師，不再是知識的傳播者，而是指導學生學習的引路人。師生一道在“畫龍”上下工夫，在 “點睛”上花大力。

三、加強學法指導、是激發和培養學生學習興趣的重要環節

在新課程改革的背景下，農村初中語文教學應改變傳統的過于注重“教”，以教師、教材、教室為中心的教育觀念，應樹立教師的“教”是為學生的“學”服務的，要使學生的思維得到發展，個性得到張揚，培養他們的創新意識和創新能力。因此，必須加強學法指導，學法指導要強調個性化，要通過思維訓練，教會學生科學的思維方法，因課而異，因人而異，充分張揚學生個性，發展他們的創新思維、創薪能力和創新精神。

l、讓學生學會討論

教學是一門藝術，而且是一門“活”的藝術，尤其是語文教學。從教與學的關系來看，教是外因，學是內園，外因通過內因而起作用。葉圣陶先生指出：“教師要讓課堂教學活起來。”怎樣才能讓課堂“活”起來呢？在就需要學生“活”起來，教師必須引導他們大膽參與討論，培養學生多角度分析問題，提高學生解決問題的能力，鼓勵學生探求獨特的見解和認識。如在教學朱自清的經典散文《背影》一課時，有學生提出文中父親身體肥胖、行動不便，而“我”是一個棒小伙子，買橘子一事應讓年輕力壯的“我”去，而不應讓年老多病的“父親”去。這一獨特而新穎的見解，誘發了討論的最佳時機，學生探究情緒高漲，經過他們的激烈討論，深切地感悟到父愛的偉大。教學中一定有很多這樣的機會組織學生教學討論，通過由表及里、由此及彼的討論，培養學生的學習興趣和創新思維，促進學生的發展。

2、調動學生的情感

古人云：感人心者，奠先乎情。如果教師上課時注意感情不投入，精神萎靡不振，表情木然若雞，語言枯燥乏味，試想，這樣的課堂，學生哪里有學習興趣，哪里有激情！怎能體會到學習是一種樂趣，是一種享受呢？教師的教學過程，是傳授知識的過程，更是師生感情交流的過程。在今天的語文教學中，教師引引導學生進入情境去體驗某種情感，而是照本宣科機械地傳授知識，讓學生絕產生愉悅的情感，教師要用自己豐富的神情和生動的語言去點燃學生求知的欲火。讓學生在課堂上感受到的是老師真摯的感情、熱情洋溢的語言，得到的是美的享受；從而激發他們的學習熱情，培養他們學習的興趣。

興趣是最好的老師。子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”古往今來，無數先哲仁人都踐行者這一顛撲不破的育人真理。重視語文教學中學生學習興趣的培養，于今天方興未艾的語文新課程改革而言，有著不言而喻的重要意義。endprint