英語(yǔ)游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

官禮蘭

摘 要：“游戲”本身所具有的情景性、娛樂性、互動(dòng)性、主體性符合小學(xué)生生理和心理的發(fā)展需要，它所營(yíng)造的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，迎合了小學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意不集中，對(duì)具體形象的事物感興趣的特點(diǎn)，而且對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，智力的開發(fā)等都有良好的作用，它能使學(xué)生身心愉悅，精神振奮，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)游戲；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-001-02

所謂的游戲教學(xué)從廣義上來(lái)說(shuō)就是讓學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，在學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)到玩的樂趣。“游戲”本身所具有的情景性、娛樂性、互動(dòng)性、主體性符合小學(xué)生生理和心理的發(fā)展需要，它所營(yíng)造的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，迎合了小學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意不集中，對(duì)具體形象的事物感興趣的特點(diǎn)，而且對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，智力的開發(fā)等都有良好的作用，它能使學(xué)生身心愉悅，精神振奮，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

一、英語(yǔ)游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1、有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛玩、愛表演，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用英語(yǔ)游戲符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)掌握和運(yùn)用融于游戲之中，使小學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣，使他們積極參加課堂的教學(xué)活動(dòng)。

2、有利于發(fā)展學(xué)生的智能

游戲活動(dòng)形式常常是比速度、比反應(yīng)、比記憶等，這些都是需要學(xué)生的觀察、分析、思維、想象等心理活動(dòng)的參與，因此，游戲教學(xué)有利于開發(fā)智力。游戲使學(xué)生在玩、說(shuō)、唱、做中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高技能，從而發(fā)展他們的能力。

3、有利于學(xué)生的身心發(fā)展

生動(dòng)有趣的游戲可以緩和課堂上的緊張情緒，使學(xué)生心情愉悅，有利于學(xué)生的身心發(fā)展。通過(guò)游戲的比賽、競(jìng)爭(zhēng)，可以使學(xué)生親身體驗(yàn)到與他人合作的樂趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。有趣的游戲能夠吸引學(xué)生去積極參與，從而有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用游戲要注意的問(wèn)題

1、符合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

任何一種教學(xué)手段都是直接為一定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，教師在設(shè)計(jì)課堂游戲時(shí)，首先應(yīng)該考慮所設(shè)計(jì)的游戲是否符合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，不能為了游戲而游戲，要寓語(yǔ)言知識(shí)于游戲之中，讓學(xué)生編游戲邊操練語(yǔ)言知識(shí)。例如：學(xué)字母階段，設(shè)計(jì)搶讀字母、聽音辨認(rèn)字母、聽音摘字母比賽、圖形中找字母、字母排次序等游戲。

2、有啟發(fā)性，有利于學(xué)生智力的發(fā)展

教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)注意考慮游戲是否具有啟發(fā)性，是否有利于學(xué)生智力的發(fā)展。可以設(shè)計(jì)一些富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的游戲，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考和記憶，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如：能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶能力的游戲：圖形中找字母、看圖猜詞、Bingo、增減字母變單詞等等。

3、難度適中，形式多樣，具有靈活性

設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師要注意對(duì)難度的把握。應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都能接受，樂于參與。尤其是要照顧到那些學(xué)習(xí)積極性沒有那么高的學(xué)生，教師可以在游戲中給予適當(dāng)?shù)奶崾荆囵B(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)。對(duì)于成績(jī)比較好的學(xué)生，則要設(shè)計(jì)一些稍有難度的游戲。

游戲的形式要多樣化，以免學(xué)生厭倦。俗話說(shuō)“把戲不可久玩”，再好玩的游戲，玩過(guò)幾次后就沒有新鮮感了。這就要求教師要不斷設(shè)計(jì)新游戲，不斷翻新游戲的做法。游戲教學(xué)包羅萬(wàn)象，字母、音素、單詞、短語(yǔ)、句子、短文等都可以用游戲的形式來(lái)練習(xí)。游戲活動(dòng)經(jīng)常以聽、說(shuō)、讀、寫、做、唱、演等各種形式來(lái)比速度、比反應(yīng)、比記憶、比觀察、比想象、比思維等。游戲的組織形式有：個(gè)人、雙人、小組和集體（魯宗干，2001）。

游戲的開展要具有一定的靈活性，即在教學(xué)中要注意適時(shí)、適度開展游戲活動(dòng)，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)控與把握，要靈活處理教學(xué)的內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系，要靈活處理和適當(dāng)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)中的各環(huán)節(jié)。

此外，還要考慮一節(jié)課用多少個(gè)游戲?yàn)榧眩棵總€(gè)游戲做多長(zhǎng)時(shí)間？如何組織和調(diào)控游戲的進(jìn)行？等等。

三、英語(yǔ)游戲示例

1、聽音辯字母

這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生辨別字母的游戲。教師可以將容易混淆的字母分別寫在板上，如BDGJ等，共準(zhǔn)備2～4套，同時(shí)將學(xué)生分成2～4個(gè)小組，每組抽一名學(xué)生到前面向全班站好，教師發(fā)給每人一套卡片（2～4張為宜），游戲開始，教師念其中一個(gè)字母，學(xué)生應(yīng)立即找出并高舉起該字母，先找對(duì)的可以加2分，后找對(duì)的得1分，沒找對(duì)的不得分，最后得分多的組獲勝。

2、聽單詞做動(dòng)作

在學(xué)了run，walk，sitdown，stand up swim，skate，play football，play basketball等動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)后，教師可以快速說(shuō)出這些詞語(yǔ)或短語(yǔ)，學(xué)生聽到便做出相應(yīng)的動(dòng)作，最快最準(zhǔn)的獲勝。這個(gè)游戲同樣可以以小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面做動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人獲勝。

3、傳遞單詞

每一豎排為一個(gè)小組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每個(gè)小組的最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫著單詞。在教師說(shuō)開始后，最后一排的學(xué)生用耳語(yǔ)把紙上的單詞傳給前面一個(gè)同學(xué)，這前面的同學(xué)再將詞用耳語(yǔ)傳給前面一位，這樣依次進(jìn)行下去。最后，第一排的學(xué)生把詞寫在黑板上，寫得最快、最準(zhǔn)的一組獲勝。

4、摘蘋果

教師先在黑板上出示一張掛滿蘋果樹的掛圖，每個(gè)評(píng)過(guò)上都寫有一個(gè)單詞，如bed，desk，big，pig等，再出示幾個(gè)籃子，每只籃子都貼有一個(gè)音標(biāo)，[e]，[i]等，然后找?guī)酌麑W(xué)生上前面來(lái)，把果樹上的蘋果摘下來(lái)，將含有相同元音的單詞放入相應(yīng)的籃子里，如：將寫有bed，desk的蘋果放在貼有音標(biāo)[e]的籃子里面，將寫有pig，big的蘋果放入貼有音標(biāo)[i]的籃子里，最快最準(zhǔn)確的獲勝。

5、五問(wèn)猜人

教師先讓第一組猜謎的人到前面來(lái)，背對(duì)全班，然后讓一位學(xué)生站起來(lái)再坐下，猜的學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)接受第二組任意一個(gè)學(xué)生的提問(wèn)，如：“Is the one a boy？What row is he（she） in？What line is he（she） in？What colour clothes does he （she） wear？”等等。如果問(wèn)了五個(gè)問(wèn)題還猜不出來(lái)，就算輸了。

通過(guò)在課堂教學(xué)開展各式各樣的游戲，學(xué)生有了明顯的進(jìn)步，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，重新認(rèn)識(shí)自我，肯定自我，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的參與度提高后，學(xué)生的思維更活躍，情緒更和諧飽滿，學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境能力增強(qiáng)，也增加了深入學(xué)習(xí)和改進(jìn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的個(gè)性得到更充分的發(fā)展。但是在具體的教學(xué)過(guò)程中，有一些重要的細(xì)節(jié)問(wèn)題必須引起重視：努力確保“面向全體學(xué)生”盡量做到尊重差異，和諧相處，努力縮小差距，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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