職業學院電子電工實驗學方法的研究

王樹鑲

摘 要：職業學院電工電子實驗教學方法的建立，能夠為教師教學以及學生的學習奠定良好的基礎，能夠提升學生的學習興趣，從而保證學生的實驗質量和水平，在這教學方法中，學生可也以從自身的學習狀況出發，結合自己的專業知識，認識到自身學習的不足，最終實現電工電子實驗教學目標，提高教學質量。

關鍵詞：職業學院；電工電子；實驗教學；方法研究

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-035-01

隨著我國教育事業的不斷改革和進步，當前我國職業學院電工電子的教學方法已經不能夠充分滿足教學的需求。因此加強新的實驗教學方法有著重要的意義和作用，它能夠更好的幫助學生和教師進行學習和教學。電工電子實驗教學方法的出現，可以很大程度上彌補這-狀況，能夠調動學生學習韻積極性和主動性。本文通過對職業學院電工電子實驗教學方法進行相應的探討與研究，從而為今后電工電子教學提供更多的幫助，實現教學的目標，提高學生學習興趣。

精講多練，培養創新能力和自學能力。培養創新意識，創新精神和自學能力，始于積極思維，始于動手實踐。在課堂教學中，教師起指導、啟發、達成共識的作用。教師應給學生留有更多的思維空間，不需面面俱到，包辦代替學生所要做的一切。應把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗創新的樂趣。這不僅能深化教學內容，把學生的興趣推向高潮；而且還有利于拓展學生思維，培養學生的創新能力和自學能力。分層指導，發展個性，實踐是創新精神與自學能力的集中體現，是訓練自學能力和創新能力的最佳途徑。讓不同層次的學生清楚各自的操作任務。根據自愿的原則，學生自由組合創作小組或獨立創作。在操作中，教師要解答學生提出的各種疑問并分層指導，部分增加知識容量。滿足各層次學生的需求，進而達到個性發展的目的。其間讓學生要懂得協作的重要性，掌握自我協調的方法，培養與人共事的協作精神。

一、做好常規實驗工作，保證實驗的正確率和成功率

在進行電工電子實驗教學時，需要教師做好相應的實驗常規工作，保證實驗課堂有序進行，提高學生實驗的成功率。學校的管理部門也要制定相應的管理制度，明確每一位實驗管理人員的管理責任，定期對電工電子等設備儀器進行檢測，為學生和教師營造一個良好的實驗氛圍，提高學生學習的積極性和主動性。學生在進行實驗前也要積極預習有關的實驗步驟和儀器的使用方法，實驗過程中仔細檢查線路的連接問題，電路是否接牢固，是否正確等。通過這些檢測，學生不僅可以提升自身的設備檢測能力，還可咀及時發現設各可能會存在的問題，從而減少實驗過程中的問題。同時，教師要引導學生觀察設備實驗的變化，比如讀數、記錄等。除此之外，教師還要讓學生學會觀察一些稍縱即逝的現象，提高學生的觀察能力和實驗動手能力，在實驗中發現實驗的樂趣.將實驗與自身學習到的理論知識相結合，最終能夠達到教學目標和實驗的目的。

二、理論與實踐相結合，提高學生實驗能力

在傳統的教學中，教師比較重視理論知識的講解，他們在課堂上沒有重視到學生實踐能力的培養。尤其是對于職業院校學生來說，長期在這樣的教學方法中學習，他們會逐步失去學習的興趣，最終會影響到他們的實驗操作能力和學習的質量水平，大多數職業院校的學生，他們認為自己在學習時就應該耍多與實踐形式結合，這樣才可以為今后的工作提供更好的操作技術。因此，教師在今后的教學中需要改善自身的教學方法，能夠將理論與實踐充分結合，為學生的發展提供良好的平臺，在教學中能夠滿足學生的學習需求。在教學時，教師可以將理論與實踐放在一起，比如在學習“基爾霍夫定律”時，教師就可以在實驗中指導學生進行觀察和學習，然后根據實驗的結果，讓學生自己去總結定律的內容。通過這樣的教學，學生不僅能夠更好的掌握相應的理論知識，而且也提高了自身的實踐水平，最終達到電子電工實驗教學的目標，保證學生的學習興趣和愛好。

三、加強教師引導，學生主動參與學習

學生的學習離不開教師的引導，但是由于受到傳統教育的影響，許多教師過于重視課堂的講解，忽視了學生參與課堂教學的重要性，最終導致學生學習的興趣下降，課堂內容枯燥乏味。教師要想改變這 一狀況，首先就要改變傳統的教學觀念。在課堂上積極鼓勵學生進行學習，引導學生進行知識的學習。對于學生提出的問題教師要積極回答，讓學生敢于充分發揮自己對電工電子知識的理解，這樣才能夠更好的幫助學生完成實驗。在實驗中，教師也要加大與學生之間的溝通交流，及時了解學生在實驗中遇到的問題，從而保證學生的實驗質量。除此之外，教師在進行實驗指導過程中，要鼓勵學生發現問題和提出問題，提高學生的觀察能力和實驗能力，調試自身的測量結果，從而為他們今后的實驗工作奠定基礎。課堂上讓學生作為實驗學習主體，這樣才可以保證他們的學習興趣和愛好，提升他們學習的主動性和積極性。比如教師在進行二極管的實驗時，可以讓學生自己動手組裝元器件，通過不同的組裝方法來確定二極管的狀態，提升他們的探索精神，調動他們學習主動性。

四、利用仿真模擬軟件，科學檢測學生實驗質量

在電工電子的教學中，一些實驗是學校無法展開的，這樣可能會增加學生學習的難度，從而降低學生學習的積極性和主動性。學校通過展開仿真模擬軟件教學，可以讓學生在模擬環境下展開電工.電子試驗，提升他們的實驗能力和操作水平。比如教師在阿學生講解電容器的充放電過程會比較難，但是通過仿真模擬軟件，學生就可以在計算機上進行模擬實驗，了解充放電過程的具體狀況，提高學生對該頂實驗的了解，為今后的學習奠定良好基礎。在現實的實驗中，學生一般都很難看到設備內部的工作狀態。但是通過模擬實驗，學生可以直觀看到模擬中各個設備的運行狀況以及電流的工作等，從而掌握設備運行的相關數據，為今后的實驗工作提供良好的參考。教師利用仿真模擬軟件也可以降低自身的實驗教學壓力，實現計算機在線實時交流，與學生進行問題的溝通幫助他們更好的參與實驗，掌握試驗的技巧等。

五、總結

總而言之，職業學院電工電子試驗教學需要教師不斷進行改善，找到適合學生學習的形式，提高學生學習的興趣和愛好。這樣才可以更好的保證實驗教學的質量，提高學生學習的積極性和主動性。同時教師在教學中也需要積極引導學生去發現試驗中的問題，學會觀察和思考，找到試驗的科學操作方法，提高他們的動手實踐能力。endprint