高中數學小組合作學習問題以及解決對策研究

楊偉華

【摘要】隨著新課程改革的逐步推進，傳統的教學模式已經無法滿足當前的高中教育工作要求，因此一大批新的教學方法被運用到高中教學中，小組合作學習就是其中的代表.本文對高中數學中采用小組學習的必要性、當前存在的問題以及解決對策進行了探討研究.

【關鍵詞】高中數學教學;小組合作學習;問題及對策

一直以來，傳統的教學方法過于重視對課本知識的傳授，忽略了學生創新能力的培養以及學生學習興趣的激發.高中數學是一門十分重視理解的學科，而傳統的教學模式會使學生感覺學習枯燥無味，從而影響了數學學習效果，導致教學無法達到預期目標.因此，研究新的高中數學教學方法十分必要.

一、高中數學中開展小組合作學習的必要性分析

第一，開展小組合作學習是新課程改革的必然要求.開展小組合作學習既能夠培養學生的團隊合作學習又能夠促進學生的個性發展，這正符合新課程改革對高中教學的具體要求，因此開展小組合作學習是新課程改革的必然.

第二，小組合作學習能夠激發學生的學習興趣.“興趣是最好的老師”，所以興趣是提高學生學習效率，確保教學效果的關鍵因素.另外，充足的學習興趣還會激發學生的學習積極性與主動性，從而促使學生主動進行學習.采用小組學習可以使學生之間進行積極的討論，從而創造輕松、自由的教學氛圍，進而激發學生的學習興趣，提高學生的學習效果.

第三，小組學習充分體現了學生在教學活動中的主體地位.學生在教學活動中占據主體地位這是所有教育工作者都認同的觀點.然而，傳統的教學模式過分強調教師在教學中的重要作用而忽略了學生的主體地位，從而導致學生積極性受到打擊，教學難以取得預期效果.小組學習是一種以學生為主的教學方法，教師的任務只是引導學生進行小組合作學習，這正體現了學生的主體地位.

二、當前高中數學教學中小組合作學習存在的問題

雖然，眾多的教育工作者已經能夠認識到小組合作學習在高中數學教學中的重要性，但是在小組合作學習方法的執行過程中仍然存在一些問題.

第一，學習小組分組不科學.當前一些教師在開展小組合作學習時允許學生自主分組，這樣的分組方式導致學生往往按照同學間關系的好壞進行搭配，雖然有利于維護小組內良好的學習氣氛，但是容易降低小組之間的可比性，不利于小組之間的競爭，影響學習效果.

另外，一些教師單純的按照成績進行分組，這種分組方式造成小組構成過于簡單，小組之間學習水平差距很大，忽視了學生個性特點以及小組內成績的均衡.同時，這種分組方式還會打擊成績差的學生的學習積極性，不利于教學效果的提升.

第二，小組學習有名無實.有些老師雖然也進行分組，但是在分完組后，教師仍然按照以前的教學方法進行教學，仍然站在講臺上滔滔不絕，一節課下來進行小組討論的機會少之又少，合作學習有名無實.

另外，一些教師在分好組后就開始布置任務，要求小組按照任務進行合作討論，然后教師就放任不管了，只是在最后聽取各個小組的學習匯報，對教材知識進行必要講解.這種方式沒有充分發揮教師的引導作用，導致小組合作學習無法取得預期效果.

第三，合作學習評價方法存在漏洞.在小組合作學習中，教師在對學習結果進行評價時往往只夸獎或者批評整個小組，而忽略了對小組成員的評價，這在一定程度上會使小組成員感覺不受重視，打擊了他們的學習積極性，從而影響了小組合作學習的學習效果.

三、加強高中數學小組合作學習的對策分析

在進行小組合作學習時要從成員之間互信、小組之間競爭、師生之間分工、注重學生個性以及學生自由選擇等原則出發，針對小組合作學習中固有的問題，采取一定應對措施以提升高中數學小組合作學習的成效.

第一，科學合理分組.教師要針對當前小組分組中存在的問題，指導學生合理科學的進行分組.首先，小組的規模不要太大，一般要控制在4～6個人左右，但是教師可以根據本班的實際情況適當增加小組規模，最好不要超過10個人;其次，在進行分組時除了要考慮到學生的學習成績以及學生之間的人際關系外，還要考慮到學生的認知思維方式，努力確保小組成員之間的互補，從而使每個成員都能在小組合作中發揮作用;最后，按照馬蹄形或者田字形安排學生的座位，即節省空間又能明確區分不同的小組.

第二，充分發揮教師的指導作用.小組合作學習并不代表教師可以撒手不管，而是更要注重對教學活動的引導.教師在教學開始前要根據學生的接受能力，結合教材與教學目標制定合理的小組學習任務.在小組學習過程中教師要積極參與到學生討論中，及時指出小組學習中出現的問題，從而給予學生相應的指導，進而提高小組合作學習的質量，確保課堂教學能夠取得預期效果.

第三，采用科學的評價方法.在小組合作學習完成后，教師要及時對表現優秀的小組進行鼓勵，同時對表現不盡人意的小組進行適當的批評.同時，教師還要注意發現學生的閃光點，例如：一個小組表現很差，但是小組內的某一個或者某幾個學生表現良好，此時教師要對這幾個學生提出表揚.這種評價方法既能使批評取得效果，又不會過分打擊學生的積極性，確保小組合作學習取得效果.

第四，加大改革力度.針對小組合作學習有名無實的問題，相關部門還要加大改革力度，督促教師正確認識小組合作學習的重要性，從而使教師主動開展小組合作學習，進一步落實小組合作學習方法.

結 語

小組合作學習是新課程改革中提出的一種新型教學方法，在提高課堂教學效率，提升教學效果方面發揮著重要的作用.本文率先說明了小組合作學習的重要性，然后分析了當前小組合作學習中存在的問題，最后針對問題指出了加強高中數學小組合作學習的對策，為高中數學教學提供了理論參考.

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