基于知識內化視角看翻轉課堂

徐小珍

【摘要】翻轉課堂也稱顛倒課堂，它通過對知識傳授和知識內化的顛倒安排，改變了傳統教學中的師生角色并對課堂時間的使用進行了重新規劃，實現了對傳統教學模式的革新.翻轉課堂本質上使學生的認知資源得到更合理的分配，有利于促進學生知識的內化，從而獲得更好的學習效果.本文將對翻轉課堂的概念及其特點進行解讀，分析其有利于促進知識內化的原因及實施過程中所面臨的挑戰，以期對翻轉課堂的實施提供借鑒.

【關鍵詞】翻轉課堂;認知資源;知識傳授;知識內化

我國新課程改革的課程理念認為，課堂教學的重要任務之一就是要使教學過程成為學生獲取知識、發展能力的活動過程，成為科學知識內化為學生精神財富的過程.知識的獲得與內化必須符合學生的認知規律，并借助學生已有的經驗對知識進行自主性的構建.傳統教學過程中知識傳授是通過教師在課堂中的講授來完成，知識內化需要學生在課后通過作業、操作或者實踐來完成.學生在消化知識的過程中，由于缺少教師的指導和同伴的幫助，這個“吸收內化”階段常常會讓學生感到挫敗，從而喪失學習的動機和成就感，大大影響對課堂知識內化效果.

所謂翻轉課堂，就是教師創建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業的這樣一種教學形態.翻轉課堂把課堂上的知識傳遞放在了課后，而把對知識的消化吸收過程在課堂中解決，實現了傳統課堂中知識傳授與知識內化兩個階段的顛倒.翻轉課堂對學生的學習過程進行了重構，改變了教師的“教”與學生的“學”.“信息傳遞”是學生在課前進行的，老師不僅提供視頻，還可以提供在線輔導;“吸收內化”是在課堂上通過互動來完成的，教師能夠提前了解學生的學習困難，在課堂上給予有效的輔導.翻轉課堂和傳統課堂各要素的對比見下表.

傳統課堂翻轉課堂教師知識傳授者、課堂管理者學習指導者、促進者

學生被動接受者主動研究者

教學形式課堂講解、課后作業課前學習、課堂探究

課堂內容知識講解傳授問題探究

技術應用內容展示自主學習、交流反思、

協作討論工具

評價方式傳統紙質測試多角度、多方式

翻轉課堂對于促進學生知識內化的有效因素主要有：

1.翻轉課堂課前注重學生的自主學習，使學生在主動參與知識構建過程中內化知識.新課程標準指出，教師在教學中要結合具體的教學內容，讓學生經歷知識的形成和應用過程，從而理解學習的意義.建構主義學習理論強調：“知識是不能被傳遞的，老師在課堂上傳遞的只是信息，知識必須通過學生主動建構并內化才能獲得.”這要求教師在教學中要結合具體的教學內容，讓學生經歷知識的形成和應用過程.翻轉課堂中，學生借助教師提供的學習視頻及學習任務單按照自己的節奏進行學習，基本上掌握了相關學習內容.學生在參與知識結構的構建過程中，逐步在頭腦中形成相應的認知結構，不僅有利于知識的鞏固深化，也有利于知識的檢索、提取和運用，促進知識的遷移，發展學生的智力.

2.翻轉課堂實行“先學后教，當堂訓練”的教學模式，使學生在及時的操作訓練中內化知識.知識的掌握、能力的提高離不開訓練.從有名的“學習金字塔”可知，在塔尖，第一種學習方式——“聽講”，也就是老師在上面說，學生在下面聽，這種我們最熟悉最常用的方式，學習效果卻是最低的，兩周以后學習的內容只能留下5%;最后一種在金字塔基座位置的學習提出更高的要求，知識方式，是“教別人”或者“馬上應用”，可以記住90%的學習內容.及時讓學生在概括定義、發現結論、證明原理、解答習題等訓練中不斷地糾正自己的思維偏差，及時地修正錯誤，才能使他人的知識經驗變為學生自己的知識經驗.翻轉課堂主張在課堂教學活動中轉換師生角色，學生把某一課中獲取的知識進行歸納、整理，并向他人傳授，在體驗做“老師”的過程中，不斷提高歸納總結的能力，知識得到內化的同時進一步得到了拓展.

3.翻轉課堂倡導課堂上教師點撥、同伴互助，使學生在合作交流中促進知識的內化.有研究揭示：課堂上，同伴間的互助教學能促進知識的吸收內化過程，大大提高學習正確率.而翻轉課堂的實施，正是順應了這一趨勢.“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”，有一些復雜問題，如果以一人之力苦思冥想，即使“眾里尋他千百度”也很難得出答案，通過交流、探討，問題就會迎刃而解.同時，教師在學生探討的過程中，于學生認知矛盾、認知困惑處進行點撥、啟發和指導最有助于引發學生主動探究的意向，從而加速知識內化的進程.

翻轉課堂作為一種對傳統教學方式進行變革的有益創新與嘗試，它的出現順應了時代的發展，滿足當今個性化學習的需要，但它也面臨不少的挑戰.翻轉課堂翻轉的主要是課堂內外的不同活動內容，那么對于所有學生都適合嗎？對于所有的學科都適合嗎？我們應該以什么方式來衡量翻轉課堂的學習效果？是延續以往的考試機制、以分數為唯一標準嗎？還是探究與之匹配的新的評價機制來評價學生的綜合素質？如果實施的話，如何將翻轉課堂與傳統課堂教學融合互補，才能使課堂教學達到最佳的教學效果？這些都是值得我們進一步思考探討的問題.

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