備考史密斯玩轉“翻轉課堂”

王眾

Prepsmith像杠桿的支點，用數據和技術從考試培訓開始最終撬動大留學產業。

教育產業的CTO應該是什么樣的？教學要上網，正確的打開方式是怎樣的？傳統的教育集團可以徹底地互聯網+嗎？這些問題，老牌留學教育集團啟德都找到了答案。

在互聯網教育資本泡沫的那幾年，啟德的路數頗有些老派，并沒有積極開辟新的在線教學版塊。直到去年，啟德大手筆地在一場發布會推出了在線學習系統Prepsmith（備考史密斯）。

翻轉課堂實現主動學習

Prepsmith（備考史密斯）是啟德的原創在線學習系統，是啟德推崇的線上線下混合式教學方式（blended learning）的關鍵要素。結合這個在線學習系統和線下課堂，準備出國留學的學生能夠用更少時間提高語言考試的分數，避免低效重復的疲勞備戰。

對于學生來說，Prepsmith首先是個作業和模考終端，而且能夠智能歸納考卷中的錯題種類，與知識點關聯，自動生成對弱項強化的習題集，并根據每次習題的測試結果修正提供的練習題。而且這個應用是多終端的，可以滿足學生隨時隨地做題的“需求”。對于老師來說，Prepsmith不僅提高了布置和批改作業的效率，還能顯示班級整體情況和每個學生的情況。家長們則可以通過安裝Prepsmith手機應用、與孩子共享賬戶，滿足監督欲。

Prepsmith從SAT備考起步，目前備考內容已經拓展至ACT、托福、雅思等主流出國留學語言考試。

Prepsmith的開發者Sam Hwang是一位MIT畢業的材料學碩士。在MIT的幾年，Sam有不僅收獲了知識，更重要的收獲了自己創業的靈感。

Sam 在大一時經典機械物理學的課上接觸到了“翻轉課堂”。那也是MIT第一年采用這種教學方式。它將學習的決定權從教師轉移給學生。教師不再占用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學生課外自主學習；在寶貴的課堂時間，學生主動基于項目學習，在老師的指導下共同研究如何解決問題，從而獲得更深層次的理解。Sam對“翻轉教學”的直觀感受是，“這種激發學生主動學習的方式非常高效”；而且培養了學生主動研究方法、解決問題的思維方式。

他在MIT的第二個收獲是見到了很多中國學生，并且了解到中國孩子們競爭極其激烈。2008年，為了研究美國股市里的中國企業來到上海的Sam發現了教育市場的巨大商機。結合自己的背景和多年的觀察，他決定用技術解決準留學生學習效率的問題，幫助他們更高效地備考出國考試。切入點是SAT和ACT考試。

同時，Sam Hwang是一線的SAT和ACT老師，在10年的教學中，他帶出了7個SAT滿分學生。所以，他領銜研發的Prepsmith不是一個用于教育的技術產品，而是一個有著高技術含量的教育產品。

Prepsmith還有一個前瞻性的價值，它是國內最早一批的自適應學習系統。這個概念和相關產品在今年終于成為教育科技界的寵兒，其中一個助力是ACT宣布推出基于自適應學習系統的考試。

撬動行業變革的支點

對于啟德教育集團來說，Prepsmith像杠桿的支點，用數據和技術從考試培訓開始最終撬動大留學產業。對于“互聯網+”，啟德沒有去趕線上教學的早班車，而是從一開始就把著眼點放在了大數據、布局的是產業鏈。這樣做首先受益的就是集團信息化。

去年Prepsmith發布的時候，有5000注冊用戶；現在，Sam 告訴記者，“數據庫里已經有28000名學生的學習數據了，系統每年大概要升級20次，主要是由于數據庫擴大而促成的內容升級。”龐大的學生體量，成熟的運營體系和覆蓋全國主流目標人群的分公司網絡，是Sam Hwang愿意帶著整個創業公司和產品原型加入啟德的原因，更重要的是集團信息化的戰略和決心。

隨著集團對信息化和Prepsmith的大力推廣，學生數據覆蓋了國內一二線城市，科目也突破了SAT和ACT，涉及本科申請的所有標準化考試。鑒于每個準備出國的學生至少要參加兩門出國考試，自適應學習系統覆蓋的面越廣，對學生的水平評估和輔助就越全面。

對于啟德來說，Prepsmith這個產品，和兼具技術、教學和商業三重思維的Sam Hwang都是與戰略發展路線相吻合的，后者就是教育集團CTO的正確打開方式。

現在，啟德已經有了自己的軟件工程、數據分析等技術團隊。Sam Hwang告訴記者，他的下一個大目標是“利用人工智能幫助學生提高寫作能力”。通過人工智能的語篇分析能力，當個人數據足夠的時候，機器就有能力分析出每個學生的寫作風格、常用句式，從而能提出更有針對性的建議；而不再是現在最基礎的錯誤修改。