關于中學物理合作教學探究

王勇

【摘 ? ?要】中學物理教學應該摒棄傳統的教學模式，開發合作學習教學方法。通過課堂上師生、生生之間的全方位互動與合作，幫助學生更好地掌握物理知識，親自參與探索物理規律，營造良好的小組合作的學習氛圍，增強團隊意識和競爭意識。本文就中學物理課堂合作教學進行教學探究。

【關鍵詞】中學物理 ?合作學習 ?教學探究

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.157

隨著科學技術迅猛發展，物理學的發展已經達到了科技發展的新前沿，促進了人類社會的高度進步，中學開始我們就要開始接觸物理，并且，物理在水平測試和升學考試中占有重要的比重，只有摒棄傳統的教學觀念，鼓勵挖掘創新教學方法，才可以激發學生的學習興趣，增強學習的信心，充分的發揮學生的創造了和想象力，提高科學素養，為物理學的發展和進步作出貢獻。

“小組合作學習”這一教學模式應運而生，為課堂教學注入了活力。那么什么是合作學習呢？它有什么特點呢？合作學習是一種結構化的、系統的學習策略，由2-6名能力各異的學生組成一個小組，以合作和互助的方式從事學習活動，共同完成小組學習目標，在促進每個人的學習水平的前提下，提高整體成績。根據不同的學科特點選擇不一樣的合作模式，問題式合作和討論式合作都符合物理學的探索規律，有助于開發學生的物理思維。問題式合作學習是指教師和學生互相提問、互為解答、互作教師、搶答、知識競賽等活動激發學生的學習興趣的一種合作學習形式，適合設置懸念，啟發學生思考。討論式合作學習是讓學生對某一內容進行討論，在討論的過程中實施自我教育，以達到完成教學任務的目的，適合于學術性強的內容的討論，進行頭腦風暴，集思廣益解決問題。那么，物理學的教學實踐中采取合作的學習方式有什么優勢呢？

一、拓寬了學生學習的空間，增強團隊意識

合作學習促進了師生、生生之間的全方位、多層次、多角度雙向的交流合作，加強老師和學生、學生和學生之間的信任和情感。挖掘每一個人的潛力，實現知識的共享，達到共同的目標，互相促進能力的提升。另外，合作學習還能夠培養學生的合作意識、團隊精神，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，讓學生主動的去學習，不僅能夠提高學習的效率、增強合作與競爭，還能夠只能增進人際交往的意識、激發了學習熱情，挖掘了個體學習潛能。學生在一起能夠集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，交流能夠使他們分享和接受不同的觀點，擴展他們的視野，促進思維。通過小組交流合作做實驗、全班討論講習題，學生能夠多多發表自己的看法，鍛煉自己當眾說話的勇氣，訓練自己的準確的表達自己的思想的邏輯思維。而且通過小組學習的形式，還能夠將學生拓展課外知識，使學生將物理帶出課堂，帶入生活。

二、體現學生主體地位，教師負責指導學生學習的方向

教師應當把課堂的主體地位讓渡給學生，為學生營造良好的學生學習和競爭氛圍。鼓勵學生自己參與課堂、參與探索研究，觀察總結出物理規律，有助于學生理解和消化知識，并且加以應用。物理老師要適當的創設教學情境，探究教學方法，幫助學生解決認知上的困難，從而有效地掌握知識點。

三、小組合作學習有利于培養學生的自學能力

培養學生的自學能力就是從教會學生知識到教會學生如何學知識，因此，它秉承“活到老學到老”終身學習的理念，提高學生學習能力和學習自覺性的有效方法。學生的學習積極性提高，較強的自學能力有助于做好平時的預習練習，有助于提高課堂的教學質量，在提高思維能力的同時，逐漸培養自我學習、自我提高的意識，以適應現代社會的發展，增強自己的競爭力。

學生經過親身參與探究，學習如何使用科學的思想思考問題，用科學的方法研究物理問題，培養探索發現精神、實踐求知能力以及創新開拓的意識。合作學習非常有效的方式。根據我的教學經驗，總結一下合作學習在物理教學中對合作教學的看法和提出的建議。

1.實驗課程中的小組合作模式。物理是一門以實驗為基礎、具有一套嚴密系統的方法的基礎科學。實驗課是探究學習的基本途徑，有利于學生參與課堂，調動學生學習的積極性。因此，教師應該給學生充分的時間和機會在實驗課程中發揮自己的才能和豐富的想象力，提高動手操作的實踐能力，使學生的學習方式向自主、合作、探究的方向轉變。例如《閉合電路歐姆定律》，研究電流的大小，讓學生們分小組親自測量電阻和電壓，調節滑動變阻器測量通過電阻A的電壓和電流，換成另一導體B又可以得到多組電壓電流的數據，在坐標系中畫出U-I圖，這里控制的變量就是A、B導體的性質。通過小組討論觀察物理現象，當電阻一定的時候，電壓和電流成正比例規律在變化，據此總結物理原理，實踐的教學效果比傳統的課堂講授的效果更好。

2.成立學習小組，促進學生相互學習。將全班學生按照學習水平、思維能力、性格特征等因素分學習小組，主要側重于學生在課堂上、課堂之外的相互學習合作、平衡發展。成績差、學習習慣不好的學生能夠在團隊的作用之下、在良好的學習氛圍中努力達到共同的學習目標，取長補短。有不懂的問題可以請小組同學幫助解答，也可以大家一起討論，汲取別人的思路和思想，豐富自己的知識，學會應用。小組學生一對一，互相檢查錯題集，“吾日三省吾身”多多反思自己的問題，在小組內“見賢思齊”，進行自我總結，營造一種良性競爭的氛圍。

3.加強小組反饋。小組反饋有很多形式，例如，小組派代表向全班同學展示自己小組的探索成果，如上所述的電阻實驗，同學們可以自由走上講臺和大家分享自己總結出的物理結論，其他同學可以多思考，允許提出不一樣的意見和看法。老師在小組反饋活動中，要尊重學生的勞動成果，鼓勵學生發言，啟發物理的邏輯思維。

合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習鼓勵學生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務的過程中實現自己的理想。合作學習為作一種新的學習方式，能夠有力的開展和實施，能促進和落實學習方式的變革，體現開放式課堂的優越性。教師要改變傳統的教學觀念，鼓勵學生也轉變被動的接受型學習的學習觀。小組參與實驗活動，學習小組互相幫助、互相學習，采取恰當的反饋，利用這些方法都可以將合作學習的理念落實到行動中來。教師注意結合物理學科的特點，創造良好的學習氛圍，培養學生在合作學習中的團隊精神。