利用游戲優(yōu)化樂(lè)理知識(shí)教學(xué)的探索

林茵

[摘要]針對(duì)學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)存在一定困難的現(xiàn)象，探索出一套結(jié)合游戲優(yōu)化樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)模式，豐富樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)的熱情與興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的效率。

[關(guān)鍵詞]樂(lè)理知識(shí)教學(xué)；游戲優(yōu)化；學(xué)習(xí)興趣

掌握良好的樂(lè)理知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的前提，繼而有助于為后續(xù)音樂(lè)學(xué)習(xí)扎下穩(wěn)固根基，所以樂(lè)理課在所有音樂(lè)課程中具有至關(guān)重要的地位。樂(lè)理知識(shí)因其抽象性而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定程度的難度，因此如何教授樂(lè)理知識(shí)對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。根據(jù)既往課堂經(jīng)驗(yàn)帶給我們的教訓(xùn)表明，如果教師只是一味地照本宣科，則往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)似懂非懂的疑惑心理，并進(jìn)一步讓學(xué)生感覺(jué)課堂枯燥無(wú)味而漸漸喪失學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)不得不說(shuō)是一種失敗的教學(xué)模式。因而，順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)將游戲融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，將樂(lè)理知識(shí)變抽象為形象，制造生動(dòng)有趣的課堂氛圍，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)具有積極作用。

一、游戲優(yōu)化樂(lè)理知識(shí)教學(xué)之優(yōu)勢(shì)一——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

考慮到學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，墨守成規(guī)的課堂教學(xué)枯燥乏味，往往對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)喪失熱情，如果將游戲融入課堂教授中，以新穎的授課方式吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生享受游戲的同時(shí)收獲學(xué)習(xí)的成果，那么取得的教學(xué)成效將必定不會(huì)使人失望。……