情景教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

施蘭寧

摘 要：情景教學(xué)是當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中所采取的最主要的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)起著非常重要的促進(jìn)作用，能夠鼓勵(lì)學(xué)生去積極探索語(yǔ)言功能，重視語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，增強(qiáng)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情和興趣，有效地提升高中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；高中語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用

情景教學(xué)對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著非常大的影響，在教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極地參加語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，獲取更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成克服困難的勇氣，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的全面掌握。

一、情景教學(xué)的理論探討

當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，必須依據(jù)相關(guān)的理論才能更好地指導(dǎo)情景教學(xué)活動(dòng)的開展，在教學(xué)過(guò)程中，通常需要結(jié)合相關(guān)理論和多元智能理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的開展。

情景因素是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中非常重要的組成部分，要想學(xué)好語(yǔ)文，就必須對(duì)高中語(yǔ)文情景教學(xué)給予高度重視，這樣才能有效地促進(jìn)和提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)過(guò)程中，給予學(xué)生更多的關(guān)注，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)成為學(xué)好高中語(yǔ)文的一種內(nèi)在動(dòng)力，在教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，能夠不斷豐富情景教學(xué)內(nèi)容。

二、情景教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)策略探討

1.重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。只有學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)有興趣，才能保證學(xué)生積極主動(dòng)地去參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。在情景教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，教師必須要深刻地體驗(yàn)學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的興趣，能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智去學(xué)好高中語(yǔ)文。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要針對(duì)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)好高中語(yǔ)文的意義，同時(shí)將情景教學(xué)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能夠在情景教學(xué)中體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，有助于學(xué)生學(xué)好高中語(yǔ)文。

2.情景教學(xué)能夠間接影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，參與到語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，能夠在情景教學(xué)中獲得樂(lè)趣，樹立良好的品格，能夠不斷地提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生能夠獲取學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和教育方面都發(fā)揮著重要作用。

3.模擬情境，重現(xiàn)課文內(nèi)容。在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師一定要充分地利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方式，可以利用多媒體實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，利用多媒體搜集和課文內(nèi)容有關(guān)的資料，比如圖片、視頻等，可以在課堂上進(jìn)行播放，通過(guò)教師的話語(yǔ)引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生走進(jìn)設(shè)置的情境中，更好地理解課文內(nèi)容和作者當(dāng)時(shí)的心境，這樣有利于學(xué)生感同身受，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升高中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)工作的順利開展。

情景教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中克服困難，養(yǎng)成良好的品格，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師能夠通過(guò)科學(xué)引導(dǎo)給予學(xué)生健康的指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)情景教學(xué)，正確地認(rèn)識(shí)高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，有效地提升我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

吳殿堂.情景教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].青年文學(xué)家，2012（11）：77.

編輯 薄躍華