西藏普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策

摘 要：本文在對西藏普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析描述基礎(chǔ)上提出一些提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)措施與建議。

關(guān)鍵詞：普通高中；數(shù)學(xué)教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-065-01

西藏高中的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不很高，考查普高的數(shù)學(xué)教學(xué)更有利于分析找到其中原因、提升教學(xué)質(zhì)量，一來普高學(xué)生更多，再則普高數(shù)學(xué)教學(xué)狀況更易突顯質(zhì)量不理想的原因，下面對我區(qū)普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)作簡要分析，并提出一些對策和建議。

一、普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

總體上看，在教學(xué)過程的各組成成分 （目標(biāo)、教師、學(xué)生、內(nèi)容、方法和手段、組織形式、環(huán)境和評價）及各個環(huán)節(jié) （激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、感知教學(xué)材料、理解教學(xué)材料、鞏固知識經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用知識經(jīng)驗(yàn)和測評教學(xué)效果），都存在或輕或重不如人意之處，以下方面尤為突出：

1、教學(xué)設(shè)施、設(shè)備不完善

西藏經(jīng)濟(jì)較落后，學(xué)校教學(xué)設(shè)備不充足，某三十七個教學(xué)班的學(xué)校僅有兩間多媒體教室，學(xué)生教室均為普通教室，尚未配備其他現(xiàn)代設(shè)備。多媒體教學(xué)設(shè)備不充分，又缺少有力及時地維護(hù)，難以滿足教學(xué)需求。

2、數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)有待提高，教學(xué)方法、手段單一

從近年中、高級職稱考試的專業(yè)課成績看，一些數(shù)學(xué)教師成績較差，素養(yǎng)有待提高。數(shù)學(xué)教師應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備能力不強(qiáng)，積極性也不高，多數(shù)只會做簡單的課件，《幾何畫板》之類的軟件基本不會用，依然是“一只粉筆、一張嘴、一本書、一塊黑板”的傳統(tǒng)教法，學(xué)生只能靠“聽、寫、讀、背、練、考”來學(xué)習(xí)，方法手段單一、低效。

3、學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)不夠努力

與其他學(xué)科比，學(xué)生數(shù)學(xué)成績多數(shù)不很好，普高又是在重點(diǎn)高中后錄取，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更薄弱，時有新生連一元二次方程都不會解。學(xué)生漢語也不太好。基礎(chǔ)薄弱影響了數(shù)學(xué)新知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生先是難聽懂，進(jìn)而不愿聽，直至紀(jì)律變差，給課堂教學(xué)及管理帶來麻煩，導(dǎo)致教師教學(xué)效率更低、質(zhì)量更差。

學(xué)習(xí)動機(jī)偏弱，部分學(xué)生“有目標(biāo)無行動”，雖想考上學(xué)，但實(shí)際學(xué)習(xí)中聽課不認(rèn)真、作業(yè)不用心，高考錄取線又較低，教師縱苦口婆心教育，學(xué)生也無明顯改觀。

4、西藏環(huán)境特殊，學(xué)習(xí)效率低

西藏空氣稀薄、含氧量低，人記憶效率差、更易遺忘，學(xué)生學(xué)習(xí)還習(xí)慣死記硬背且死板，數(shù)學(xué)教師一再強(qiáng)調(diào)須做題，學(xué)生依然固執(zhí)不改，甚至對作業(yè)多的老師提意見，基本是“背→多分”。加之應(yīng)試教育影響，久之?dāng)?shù)學(xué)教師也順其自然，聽任甚至還會強(qiáng)化學(xué)生的死記硬背。老師似沒少忙，學(xué)生也一直學(xué)，但效率不高。

5、數(shù)學(xué)教師負(fù)擔(dān)重，教學(xué)質(zhì)量難保證

隨西藏十五年義務(wù)教育計(jì)劃的推進(jìn)，高中生急劇增加，數(shù)學(xué)師資又相對更緊缺，不少教師都是三個班以上的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)難以精細(xì)化，質(zhì)量得不到保證。

二、對策與建議

1、加強(qiáng)新生入學(xué)教育，加大管理力度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自覺性，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣

“志不立，天下無可成之事”（王守仁），因?yàn)椤爸静徽鎰t心不熱，心不熱則功不緊”（顏元），加強(qiáng)新生入學(xué)教育，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大人生理想、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，是提高成績的必要條件。目標(biāo)明確，學(xué)生才會充分利用在校時間，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，主動認(rèn)真學(xué)習(xí)，也有助于養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

普高學(xué)生動機(jī)偏弱，學(xué)習(xí)意識淡，沒有形成科學(xué)高效的行為習(xí)慣。例如，因缺氧西藏學(xué)生本需要更多休息時間，但不少學(xué)生中午常去踢球，致使下午精力不足，課堂上瞌睡，不僅自己學(xué)習(xí)沒效果，還影響了教師的教學(xué)激情，間接對教學(xué)產(chǎn)生不利影響。學(xué)校宜加強(qiáng)學(xué)生管理，嚴(yán)格就寢紀(jì)律，保證學(xué)生睡眠質(zhì)量；要加強(qiáng)教育引導(dǎo)，減少學(xué)生午間的娛樂，保證課堂學(xué)習(xí)的必需精力，提高教學(xué)效率。

2、重視教師職后教育，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任心

培養(yǎng)人容不得失誤，故教育對教師素養(yǎng)提出了極高的要求，欲給學(xué)生“一碗水”教師須有“一桶水”，最好是“活水”。師范教育給予教師的實(shí)踐知識并不充足，需教師職后繼續(xù)努力。學(xué)校須重視職后教育，督促教師自主學(xué)習(xí)、積極反思，補(bǔ)上欠缺，與時俱進(jìn)。

提高教學(xué)質(zhì)量教師責(zé)任心不能缺位，責(zé)任心不強(qiáng)，教師再好的素養(yǎng)都不過是紙上“餅”，充不了學(xué)生“饑”。學(xué)校須著力提升教師責(zé)任心，引導(dǎo)、督促教師敢于擔(dān)當(dāng)、樂于負(fù)責(zé)，做學(xué)生成功路上的促進(jìn)者。

3、搞好初高中銜接教育，鞏固提高學(xué)生的初中基礎(chǔ)

基礎(chǔ)差，會嚴(yán)重影響了后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。“磨刀不誤砍材工”，高中新生入學(xué)伊始教師不能急于講授新課，須幫助新生復(fù)習(xí)鞏固初中核心的、與高中關(guān)系密切的基礎(chǔ)知識，為高中階段學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)保證。

4、認(rèn)真開展校本教研，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，提升教學(xué)有效性

死記硬背是學(xué)生理科學(xué)不好的重要原因，缺氧致學(xué)生記憶（學(xué)習(xí)）效率低，死記硬背還會導(dǎo)致學(xué)習(xí)更枯燥、學(xué)生更易失去興趣。數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極研討適合本學(xué)科、適應(yīng)西藏學(xué)生的教法，轉(zhuǎn)變單一講授、滿堂灌的方式，有效教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

5、積極改善辦學(xué)條件，充實(shí)學(xué)校現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備

學(xué)習(xí)離不開外在支持，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、優(yōu)雅的生活條件利于學(xué)生學(xué)習(xí)，教師教和學(xué)生學(xué)更離不開現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的支持。學(xué)校應(yīng)努力改善辦學(xué)條件，充實(shí)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，營造良好的外部環(huán)境，以提高教學(xué)質(zhì)量。

影響學(xué)習(xí)效率的自然環(huán)境、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、教師素養(yǎng)和責(zé)任心對我區(qū)教學(xué)質(zhì)量提升影響尤為直接，普通高中須著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、培養(yǎng)其良好習(xí)慣、調(diào)動教師積極性和能動性，促使教師認(rèn)真教學(xué)、追求效率、增強(qiáng)教學(xué)有效性，方能提升數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

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