小學語文教學要培養(yǎng)學生閱讀能力

裴淑君

摘 要：閱讀教學是語言文字的理解能力的訓練，能啟發(fā)學生的想象，喚起學生學習的興趣，閱讀教學就是要在讀書實踐中加強對學生閱讀能力的訓練。幫助學生較好地掌握所學的知識。

關(guān)鍵詞：預習；各抒己見；開展討論

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-362-01

閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，它是培養(yǎng)學生聽說讀寫能力的重要環(huán)節(jié)。那么，怎樣提高語文閱讀效果呢？

一、把握閱讀教學的特點，掌握閱讀教學的主動權(quán)

1、閱讀教學是語言文字的理解能力的訓練。學生通過看或讀課文，氣理解和體會作者

所要表達的內(nèi)容、思想、感情、知趣等，這種理解和體會的能力要通過唯一的文字條件去實現(xiàn)。為此，在教學中，應注意培養(yǎng)和訓練學生對書面語言的理解能力。首先注重加強正音正字的教學，要求學生讀得準，寫得對。其次，要求學生了解詞義，并進而掌握些有關(guān)的詞匯，加強詞與句的基本訓練。

2、閱讀教學是把語言文學的理解同認識食物相結(jié)合

任何一篇文章都是客觀事物的反映，又都是作者思想感情的表現(xiàn)。

二、掌握閱讀方法，提高閱讀能力

“教是為了不教”。為了實現(xiàn)這一目的，就要幫助學生掌握學習方法，以達到“授之以漁”的目的。

1、抓好課前預習，在教每一篇課文之前都應從本班學生實際出發(fā)，提出預習的目的和要求，編寫好預習提綱

初讀時幫助學生通過理解課文內(nèi)容，抓文章的主要內(nèi)容，理清文章的層次，解決字詞障礙。并逐步掌握文章的中心詞、重點段，進而初步理解文章的中心。為了收到良好的預習效果，平時要多訓練學生使用工具書，以保證學生能獨立地讀好課文。認真檢查學生預習提綱，掌握學生預習情況。并教給學生預習方法，要求他們認真閱讀課文，并在文上“劃劃”“寫寫”“批批”，還要記下自己沒有弄懂的問題，這樣就能使上課聽講時做到心中有數(shù)了。

2、認真指導讀和議

這一階段是老師指導學生深入理解課文，增強閱讀能力的重要階段。要指導學生通過語言文字理解思想內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上深刻理解文章的內(nèi)在聯(lián)系，逐步學會怎樣看書和寫作。

三、激發(fā)學生閱讀的興趣，提高閱讀教學效果

1、啟發(fā)學生想象，喚起學習興趣

學生想象能力豐富，教學中抓住這一特點，對教材中的重點、難點讓學生分析、想象，喚起學習興趣。

2、鼓勵爭辯，逐步形成學習興趣

在閱讀教學中，適時地提出問題，并鼓勵學生積極動腦、各抒己見，展開討論，在爭論中去理解知識，可提高學生解決問題的能力。對學生中有新意的見解，及時給與肯定；不正確的意見，逐步加以引導，這樣堅持經(jīng)常，逐步提高和養(yǎng)成爭論的習慣，從而形成樂于求知的興趣。

學生積極性調(diào)動起來后，要堅持持之以恒，這樣就會有效地提高閱讀課的教學質(zhì)量。

四、講練統(tǒng)一，幫助學生提高閱讀能力

要在讀書實踐中加強對學生閱讀能力的訓練。首先，練習要有明確的目的，要突出重點。其次，練習要抓住重點。

提高閱讀課駕校效率，培養(yǎng)學生的閱讀能力。致力于在“導”字上下功夫，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，加上科學的練習方法，就會使學生較好地掌握所學的知識。

五、拓展與教材表達方法類似的文章閱讀

提高教學質(zhì)量，教師需要力爭做到“把握教材、用好教材、超越教材”。小學語文學習很重要的一點就是對表達形式的學習模仿，教師有必要選擇推薦那些和課文表達形式相類似的內(nèi)容，引導學生主動閱讀。

實施新課程，教師不僅要“洗腦”，還要“充電”，也要大量閱讀，獲取新知識，再經(jīng)過消化，轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸嬗谔岣哒n堂教學效率的養(yǎng)分，那才是最大的收獲。

六、拓展閱讀與教材有對比性的文章

烏申斯基說過：“比較是思維的基礎(chǔ)。”教師要善于選取相關(guān)的教學資料，把內(nèi)容或形式上有一定聯(lián)系的讀物加以對比，促進知識的類化，提高學生的概括能力。所以，教師可以把有對比性的文章放在一起讓學生閱讀，提高學生的閱讀能力。這樣可以與杰出人物對話，與精粹文本對話，與高尚靈魂對話，博采諸家厚積薄發(fā)，從而以他山之石攻玉，以自我素養(yǎng)創(chuàng)新。這樣才能以扎實的功底，豐富語文教學的理論和實踐。

總之，將文章特點與自己理解的獨特視角結(jié)合起來，恰當?shù)剡M行教學設(shè)計，定然會使課堂教學精彩紛呈。閱讀訓練的方法還很多很多，這就需要我們在長期的教學活動中去發(fā)現(xiàn)去積累去實踐，才能找到最為理想的途徑。