中職語文教學(xué)中的職業(yè)素質(zhì)教育研究

姚燕

摘 要：中職教育作為我國高中教育的組成部分，承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的重要任務(wù)。但是隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，用人單位對(duì)人才的素質(zhì)要求越來越高，中職教育培養(yǎng)出來的技能型勞動(dòng)力的職業(yè)素質(zhì)也成為用人單位考量的重要指標(biāo)。本文旨在闡述中職語文教學(xué)在中職業(yè)素質(zhì)教育的重要性，并且說明如何在中職語文教學(xué)中滲透職業(yè)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：中職；語文教學(xué)；職業(yè)素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-018-01

職業(yè)素質(zhì)作為一種衡量人才素質(zhì)高低的重要指標(biāo)已經(jīng)被越來越多的企業(yè)所重視，因此培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)是我國中職語文教育的一大課題，在充分考慮學(xué)生需求，未來職業(yè)需求的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

1、中職院校的性質(zhì)決定中職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的重要性

中職院校作為為社會(huì)培養(yǎng)大量技能型人才的機(jī)構(gòu)，必須要在教學(xué)過程中根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，及時(shí)有效地調(diào)整自身的辦學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中具備絕對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此中職語文教學(xué)要更加接近社會(huì)需要，了解社會(huì)發(fā)展需求，而不是一味的教條主義，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能以及職業(yè)素質(zhì)，再努力結(jié)合語文教學(xué)的特點(diǎn)，合理安排課程。

2、用人單位錄用人才的標(biāo)準(zhǔn)決定中職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的重要性

現(xiàn)在很多用人單位在招聘錄用的過程中，對(duì)錄用人員的要求越來越高，員工不僅需要掌握熟練的專業(yè)技能，能夠隨便接受企業(yè)安排的崗位，并能很快適應(yīng)，而且還對(duì)員工的職業(yè)素質(zhì)有非常高的要求。企業(yè)對(duì)員工職業(yè)素質(zhì)要求的高低其實(shí)也體現(xiàn)了一個(gè)企業(yè)的文化形象，一個(gè)企業(yè)如果發(fā)展成熟，就會(huì)對(duì)自身的企業(yè)形象要求嚴(yán)格，員工是企業(yè)形象的外在表現(xiàn)，因此職業(yè)素質(zhì)自然就要求嚴(yán)格。其實(shí)在面試的過程中，面試官就可以根據(jù)應(yīng)聘者的口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力等方面看出一個(gè)人的職業(yè)素質(zhì)。

3、學(xué)生自身的素質(zhì)決定了職業(yè)素質(zhì)教育的重要性

進(jìn)入中職院校讀書的很多學(xué)生，大多都是初中剛剛畢業(yè)，他們普遍的表現(xiàn)就是對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性不高，閱讀分析能力差、綜合概括能力偏低、學(xué)習(xí)態(tài)度不積極等。如果中職教育不能改變他們的現(xiàn)狀，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)就會(huì)失去競(jìng)爭(zhēng)力，因此中職語文教學(xué)中的素質(zhì)教育對(duì)于他們來說是至關(guān)重要的。

二、如何加強(qiáng)中職語文教學(xué)中的職業(yè)素質(zhì)教育

1、圍繞語文課本知識(shí)，逐步灌輸職業(yè)素質(zhì)

在我國中職教學(xué)中，語文課程的內(nèi)容包括人文社會(huì)知識(shí)、技能知識(shí)、思想政治、科學(xué)文化知識(shí)以及其他包含價(jià)值觀的知識(shí)，這些內(nèi)容包含了語文的人文性質(zhì)，所以中職教師在教授的過程中，不僅僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握住實(shí)際的職業(yè)技能，還要注意學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重點(diǎn)培養(yǎng)。在語文教材中深入挖掘關(guān)于職業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)容，用教材的真實(shí)事跡去感化學(xué)生、教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心認(rèn)可職業(yè)素質(zhì)，這樣才能才根本上培養(yǎng)并形成他們自身的正確的價(jià)值觀、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。

2、重視中職學(xué)生的內(nèi)心教育

由于中職生本身語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就不夠扎實(shí)，加上中考落榜的失敗陰影，很容易很讓他們產(chǎn)生一種逆反心理，主要表現(xiàn)為，一：上課不認(rèn)真聽講，擾亂課堂紀(jì)律，組織紀(jì)律較差；二：經(jīng)常無故曠課，遲到早退，有的甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，不思進(jìn)取；三：性格比較沖動(dòng)，容易動(dòng)怒，缺少法律常識(shí)的灌輸，經(jīng)常做一些違法亂紀(jì)的事情。總總不良表現(xiàn)，都可以說明，中職在讀生大部分都缺少對(duì)職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識(shí)，在當(dāng)代社會(huì)人才勞動(dòng)力的要求下，很多中職生已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。因此，我國中職語文教學(xué)中，要從根本上幫助學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)并認(rèn)可正確的人生價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的事業(yè)抱負(fù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。語文教師在教授的過程中，要時(shí)刻注意學(xué)生的變化，規(guī)范其行為，引導(dǎo)其個(gè)體素質(zhì)的養(yǎng)成，這樣中職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生才是技能與素質(zhì)兼?zhèn)涞木C合型人才。

3、根據(jù)各專業(yè)的不同需求確定教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生專業(yè)的不同決定了其對(duì)于職業(yè)素質(zhì)的要求也是不同的，像工科類的學(xué)生如果學(xué)的是計(jì)算機(jī)或者是會(huì)計(jì)，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)要求就是嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度、認(rèn)真細(xì)心的工作表現(xiàn)；而對(duì)于英語專業(yè)、旅游、酒店管理等專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于他們的職業(yè)素質(zhì)要求就會(huì)不一樣了，他們就更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力、理解能力。因此在教學(xué)過程中，要根據(jù)專業(yè)的不同需求改變教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)素質(zhì)。

4、開展實(shí)踐教學(xué)

任何一種理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終的目的都是用于實(shí)際的應(yīng)用，學(xué)生只有將自己學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)用于實(shí)踐，并且能夠熟練運(yùn)用，知識(shí)才會(huì)成為真正的技能。在中職語文教學(xué)中，教師可以將理論課的一部分時(shí)間用于學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，學(xué)生們可以自由討論自己的觀點(diǎn)，并與他人進(jìn)行交流，還可以安排一些學(xué)生進(jìn)行即興表演，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，這樣既可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，也可以增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力。其次，學(xué)校還可以定期地舉行一些課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生去社會(huì)中真正面對(duì)并學(xué)習(xí)，這樣讓學(xué)生在充分了解社會(huì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出高質(zhì)量的職業(yè)素質(zhì)。

三、結(jié)語

在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育的過程中要充分利用語文教學(xué)固有的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生得到職業(yè)素質(zhì)教育的熏陶，逐步提升自身的職業(yè)素質(zhì)，為走向社會(huì)提供更加廣闊的發(fā)展前景。

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