美術教師要深入學習勇于創新

陳淑美

【摘 要】時代在進步，知識在更新，在面對日新月異的當今社會時，作為教育工作者的初中美術教師，我們唯有時刻保持學習的心態，銳意進取，勇于創新，才能適應時代的發展，培養出一代又一代合格的美術人才。

【關鍵詞】初中美術 深入學習 勇于創新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.169

作為一名初中美術教師，面對的是人生觀、世界觀已經基本形成的青少年群體，那么我們教師只有全面提高自己的素質才能更好地教育在當今這樣一個社會成長起來的孩子們。美術教學工作，要不斷完善自己提高自己的，只有先充實自己，才有資格教學生，在充實自己的過程中，自己的能力越強，自信心也就越強，學生才更敬仰你，尊重你，反之，則懷疑你的能力，俗話說：嚴師出高徒，但我認為，只有嚴格還是不夠的，作為初中美術教師，還要具備相當高的藝術造詣、藝術功底以及集教學和科研為一體的多種綜合能力，正可謂：樹人先樹己，若具體而言，應該從以下兩個方面努力：

一、深入學習，提高自身的藝術探究能力

作為一名初中美術教師，他的工作連接著美術教育和美術課題研究這兩個版塊。這是兩個不可分割的范疇。初中美術教師的工作思維如果單純局限在教學，那新意義上的美術教學就缺少相應的廣度和深度，因此，在新意義上的教學活動中，美術教師的工作范疇主要有繪畫藝術、論文撰寫和美術教育等領域。

1.繪畫藝術：繪畫作品的創作過程是作者的一種活躍的、豐富的、深刻的內心活動，它伴隨著強烈的情感情緒，是作者對于生活的感受、觀察和思考。而最后產生的繪畫作品是作者借助一定的物質材料和藝術媒介，運用藝術技巧和藝術手法，將自己的藝術構思物態化。美術教師經常進行這樣的藝術活動，這樣可以真正體現他的專業水平，而我們應提倡美術教師結合自己的藝術實踐進行科研。將自己對藝術創作，或藝術實踐中的感性體驗和藝術創造上升到理性分析層面上進行思考，從而挖掘出有藝術價值的新論點、新課題。構建起從感性體驗到理性分析，從形象思維到邏輯思維的完整思維運轉網絡。

2.涉獵廣博的知識。美術研究論文，離不開繼承和創新，因此，在撰寫論文時，需要懂得欣賞經典美術作品，吸取文化教育的多方信息，善于在前人研究的基礎上成就自己獨到的藝術見解，善于吸收他人思想當中有價值的藝術觀點。一代繪畫奇才達芬奇就是這樣一個涉獵廣博、獨立創新的大畫家。他的畫作之所以美得無與倫比，是由于他具有廣博的知識去充實自己，繪畫便是這種綜合的研究能力的展現。除了是畫家，他還是雕刻家、建筑師、音樂家、數學家、工程師、發明家、解剖學家、地質學家、制圖師，植物學家和作家。這些廣播的知識，無不豐富和培育了他的感知力、想象力和創造力。

二、轉變教學觀念，勇于創新教學方法

隨著信息時代和知識經濟時代的到來。新世紀的教育向我們提出了新的挑戰，要求我們在教學中要運用全新的教育理念，在教學實踐中要具備創新思想、創新意識。創新教育是素質教育的核心，也是知識經濟時代評價人才的最高標準。要讓學生適應知識經濟時代的發展和競爭，成為新時代的人才，換句話說：“一切為了學生的發展。”因此，在我們的教學中必須要進行創新教學。

1.挖掘教材資源。“課堂教學應充滿想象、充滿探索性與體驗性。”我們教師應著手從現有的課程資源中挖掘具有創新傾向的知識點，并把這些知識點同我們教學對象的接受能力結合起來，合理的設計課堂教學全過程。也就是說，在我們的教學中，不一定要完全按照課本上的內容來上，可以在抓住本課內容的基礎上，有選擇的加入一些新的知識點，結合學生的興趣和愛好與生活實踐結合起來，激發學生的學習積極性。讓學生積極的參與到創新的內容中來，并通過教師的正確引導，激發學生創造欲望，探求新知識，形成創新意識，蘇霍姆林基說：“不能使學生積極參與是教師最大的過失。”

美術課的內容還應該突出美感教學，充分運用各種形式的美感內容吸引、感染學生。如在美術教學中，把音樂帶進美術課堂，一邊聽音樂、一邊欣賞古典名作，如癡如醉的樂曲無形牽引著我們的思想進入畫境，感染畫中的精神，畫中的韻律，更強烈地激發感情。把美術課的內容與文學相結合，利用優秀的文學作品（故事、詩歌、散文等），把優美的語言與畫結合起來，積極調動學生的思維，仿佛身臨其境。帶著作品意境整體印象，再聯想，再遐想。由此來培養學生想象力，創新意識，讓學生更進一步認識和理解課的內容，進而主動選擇美，馬克思說：“我們要以美的原則改造世界。”當今信息時代的教育，我們教師在實際教學中必須主動的引導學生，用美的原則去選擇知識和信息，使他們樹立正確的審美觀。

另外，美術課中的一些內容很自然的與思想教育聯系起來，從藝術品的欣賞中挖掘德育素材，將德育貫穿到整個教學活動中去，要響應江澤民同志所倡導的“以德治國”的原則，在美術課內容中加入積極健康的思想，如：在絢麗多姿的風景中，感受生活的美好，引導學生樹立熱愛生活、創造美好生活的熱情；在描繪壯美山河、故鄉一草一木中培養起愛國主度情感；在欣賞優秀的革命歷史雕塑、繪畫中，樹立遠大的理想。并聯系實際的幫助學生樹立健康的道德價值觀。

2.創設新的評價方法。

為了改變傳統的只從技能水平衡量的單一評價標準，以及改變學生僅想要個好分數的思想，我在教學實踐中總結出了一套新的適應于美術課的評價方法，不僅能調動學生的積極，讓他們走出了分數的誤區，更有利于學生個性發展。方法之一是：摒棄分數，采用等級制，其實美術作業原本就浸透了學生的各種情感，有些想象和抽象的作業可能畫面效果不是很好，但也是受其他因素的制約和影響（如構圖能力，藝術技巧等）。教師必須用孩子眼光才能夠理解和尊重學生才能，在看似幼稚的雜亂的圖形和線條中發現他的才華，體會他們的情感。方法之二，是運用一些特別受學生歡迎、積極的、有感情色彩的評語，也就是教師在評價學生作業時，應該抱著一種充分尊重和信任的態度，耐心的運用恰當的評語談出自己的體會和對學生的期望，可以通過作業的評價起到與學生很好地交流作用。學生也會更好的改正一些錯誤，因為他感到老師是關切幫助他和尊重欣賞他的。

參考文獻

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