小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施

山昌

【摘 要】小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著重要的任務(wù)，因此小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量將直接影響到學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。本文針對(duì)目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題展開(kāi)論述，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 問(wèn)題 應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.079

小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)不僅肩負(fù)著學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力、寫(xiě)作能力、閱讀能力的形成也產(chǎn)生了重要的影響，因此，必須進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，這樣才能更好的促進(jìn)學(xué)生多種能力的提升。就目前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)而言，還存在一些影響課堂教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，本文結(jié)合我的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題展開(kāi)論述，并提出了一些有效的應(yīng)對(duì)措施。

一、簡(jiǎn)析目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）課堂教學(xué)中師生之間缺乏有效的互動(dòng)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我通過(guò)大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)不足。師生之間的互動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)是十分重要的，尤其是在小學(xué)課堂教學(xué)中有效的進(jìn)行師生互動(dòng)，能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)。經(jīng)過(guò)心理學(xué)家的大量調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生注意力的集中較短，尤其是在課堂教學(xué)的過(guò)程中，如果教師不能有效的將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)，那么，學(xué)生的注意力是很容易就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移。師生在教學(xué)中的有效互動(dòng)是將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)的一個(gè)有效方法。而目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生之間缺乏有效的互動(dòng)，不利于將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)。同時(shí)教師一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，也會(huì)使課堂教學(xué)變得更加枯燥無(wú)味，更不利于提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）課堂教學(xué)形式比較單一

新鮮的事物往往更能夠吸引學(xué)生的注意力，尤其是小學(xué)生喜歡新鮮的事物。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該能夠采用有效措施使課堂教學(xué)變得更加有新鮮感，更有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就目前的教學(xué)情況來(lái)看，將多種多樣的教學(xué)方式運(yùn)用于課堂教學(xué)之中是提高課堂教學(xué)新鮮度的有效方法。然而在目前的小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教學(xué)形式依然比較單一，雖然在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師有意識(shí)的將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，但是，講授法依然是課堂教學(xué)中運(yùn)用的主要方式。講授法雖然有助于教師進(jìn)行教材上的知識(shí)點(diǎn)的講解，但是整個(gè)課堂教學(xué)卻毫無(wú)波瀾，單一的課堂教學(xué)形式降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）不能通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)是教師不可推卸的重要責(zé)任。語(yǔ)文作為重要的學(xué)科，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更是時(shí)代的呼喚。然而在目前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的情況依然存在，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)掌握了大量的文學(xué)知識(shí)，但是如果教師不能通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，那么，學(xué)生將不能通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)達(dá)到實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展的目的。語(yǔ)文作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑，要肩負(fù)起多重角色，提升學(xué)生的多種能力。

二、應(yīng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題的有效途徑

（一）增強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)

針對(duì)目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生之間缺乏有效互動(dòng)的情況，教師必須及時(shí)的采取有效措施，加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)。增強(qiáng)互動(dòng)并不是一件難事，只要教師能夠掌握師生之間進(jìn)行互動(dòng)的方式，那么，整個(gè)課堂教學(xué)將會(huì)變得十分活躍。新課改過(guò)程中對(duì)師生之間的有效互動(dòng)引起了高度重視，并提出了很多能夠促進(jìn)師生之間進(jìn)行有效互動(dòng)的方法，這就需要教師能夠積極的汲取每一種能夠促進(jìn)師生進(jìn)行有效互動(dòng)的精華，認(rèn)真的學(xué)科，仔細(xì)的體會(huì)每一種方法的適用環(huán)境與使用方法，并在實(shí)際的教學(xué)中不斷地實(shí)踐，這樣才能在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行靈活的運(yùn)用，使課堂教學(xué)變得更加具有吸引力。

師生之間的有效互動(dòng)不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，還能夠使學(xué)生緊跟教師的教學(xué)步驟，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)都變的更加有效。

（二）將多種多樣的課堂教學(xué)方式引入課堂教學(xué)

為了使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，更好的調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)該將多種多樣的教學(xué)方式引入課堂，尤其是對(duì)新課改過(guò)程中出現(xiàn)的各種教學(xué)方式，教師更應(yīng)積極引入。將多種多樣的教學(xué)方式引入課堂教學(xué)的過(guò)程中，首先要對(duì)每一種教學(xué)方式有一個(gè)深入的了解。有的教師明白要將多種多樣的教學(xué)方式引入課堂，同時(shí)又能夠積極的將多種多樣的教學(xué)方式引入課堂教學(xué)，但是，卻難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，究其原因主要是不能對(duì)每一種教學(xué)方式進(jìn)行靈活的運(yùn)用。課堂教學(xué)環(huán)境是千變?nèi)f化的，因此，教師一定要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)環(huán)境選擇與環(huán)境相適應(yīng)的教學(xué)方式，這樣課堂教學(xué)才會(huì)變得更加有效。

（三）通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

語(yǔ)文作為一門(mén)重要的學(xué)科，人們一直都把教會(huì)學(xué)生讀書(shū)寫(xiě)字作為語(yǔ)文的主要目的，實(shí)際上通過(guò)語(yǔ)文的教學(xué)不僅能夠使學(xué)生讀書(shū)識(shí)字，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。針對(duì)目前語(yǔ)文課堂教學(xué)中，沒(méi)有對(duì)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展引起重視的情況，要進(jìn)一步提高教師的認(rèn)識(shí)，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，在語(yǔ)文課上，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的傳授就已經(jīng)很重要了，如果想要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，那么，整個(gè)課堂教學(xué)任務(wù)就顯得更加繁重，這就需要教師將能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的因素融入課堂教學(xué)之中，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中綜合素質(zhì)得到全面的提升。

想要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，很重要的一個(gè)因素就是教師的綜合素質(zhì)。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是需要教師具備較高的綜合素質(zhì)，而不僅僅是掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)。為了給學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)，教師要不斷地進(jìn)行自我充電，既要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也要實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

綜上所述：現(xiàn)代教學(xué)不僅要提高教學(xué)的效率，還要在提高效率的基礎(chǔ)上提高教學(xué)質(zhì)量，而想要有效的提高課堂教學(xué)的有效性，就必須認(rèn)真的對(duì)待課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，這樣才能找到影響課堂教學(xué)有效性的原因所在，并及時(shí)的找到解決的方案，使得課堂教學(xué)變得更加有效。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題展開(kāi)了論述，并提出了一些有效的應(yīng)對(duì)措施，將有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。