試論情感教育在初中美術教學中的滲透

周麗云

摘 要：如今，隨著新課程教育改革在我國的不斷進行，美術學科開始被廣大教師所重視，而對于教育本身來說，任何學科又都離不開情感教育，特別是有著獨特藝術魅力的美術學科。因此，如何在美術教學中滲透情感教育，就成為廣大美術教師熱切關注和熱烈討論的焦點話題。

關鍵詞：情感教育；初中美術；情感內容

在初中美術教學中滲透情感教育，有著極其重要且不可或缺的作用，它可以激發學生學習熱情，調動學生思想情感，最大限度地喚起學生對生命個體的熱愛和對未來美好生活的追求，因此，在初中美術課堂中，我們應積極采取各種行之有效的教學策略，使情感教育在美術課程中得到全面貫徹和滲透。

下面，我就結合自身教學經驗，從大力挖掘情感教學內容、創設情感教學情境、提供參與藝術實踐活動機會這三方面對情感教育在初中美術教學中的滲透作一番分析和探討。

一、大力挖掘情感教學內容，激發學生的情感體驗

正如我國著名教育家葉圣陶老先生所說：“心有所思，情有所溢，而后有所撰作。”所以，一幅優秀的美術作品，無論創作者的初衷如何，其中必定包含了創作者豐富的思想情感，這無疑為我們進行情感教育提供了肥沃土壤。而身為美術教師的我們，則應充分重視能體現各種美好情感的美術教學資源，并對其中所蘊含的情感內容進行大力挖掘，如體現正確價值觀的、體現愛國意識的、體現良好生活習慣的、體現良好品德的等等，以此激發學生的情感體驗，培養學生良好的心理素養。

比如，在學習七年級上冊第一單元“勞動——是人類創造力的源泉”這部分教學內容時，因為這節課的教學目標之一是通過讓學生對表現勞動題材的優秀繪畫作品的欣賞，培養學生對勞動的情感、態度和正確的價值觀，因此，為了促使這一教學目標的達成，在美術課堂上我向學生進行了一些有關對勞動價值觀理解的知識和內容的講解，比如現代大部分學生都是獨生子女，深受父母和周圍長輩的寵愛，這就導致他們在嬌生慣養的背景下形成了錯誤的勞動價值觀，借此機會，對學生進行種種錯誤行為和意識的教育，從而端正學生的勞動態度，豐富學生的勞動感受，從而激發學生對勞動的正確情感、態度與價值觀念。

二、創設情感教學情境，促進學生情感的激發

教學情境，即教師依據具體教學目標，創設與教學內容情感相適應的氛圍或場所，它能夠加深學生的認識體驗，促進學生對所學知識的理解。所以，在初中美術課堂中，教師可針對具體教學內容，創設豐富、生動的情感教學情境，使學生產生如臨其境、如見其人的感覺，從而撥動學生情感的心弦，促進學生情感的激發。否則，對于認識能力和感知能力欠佳的初中學生來說，采用平鋪直敘、蒼白無力的直白說教方式，學生的情感則會一直處于休眠狀態，根本無法激發和喚醒，而采用創設豐富的情感教學情境的方式，則能使學生投入真正的情感和情緒。

比如，在學習九年級上冊第四單元“土與火的藝術”這部分教學內容時，我運用現代化教學手段為學生呈現了各個時期的陶瓷藝術作品，并觀看了與陶瓷藝術作品及創作歷史相關的音像資料，望著電腦投影屏幕上美輪美奐、精美絕倫的陶瓷藝術品，學生不時發出了各種贊美和驚嘆聲，我也趁這個時機，對學生進行了傳統文化教育，培養了學生的民族自豪感。這樣，我通過引進現代化教學手段，為學生創設了直觀、生動的美術教學情境，使學生運用圖文并茂、動靜結合、聲形兼備的方式體驗了陶藝創作為自己帶來的美感和獨特的表達方式，也培養了學生對陶瓷藝術的關注和對祖國燦爛文化的熱愛，與此同時也會使學生更加熱愛生活。

三、提供參與藝術實踐活動的機會，豐富學生的情感感悟

對學生進行良好的情感教育，光靠美術教材中的教學資源以及美術課堂的教學行為是遠遠不夠的，我們還應大力開拓對學生進行情感教育的教學渠道，以保證情感教育在美術教學過程中的正確實施和進行。比如，我們可多為學生提供參與美術藝術實踐活動的機會，讓學生通過親身體驗、親自經歷，學到基本的藝術知識，并因此獲得積極的藝術審美體驗，使他們享受學習美術的輕松和歡愉。

比如，在學習七年級下冊第二單元“春天的暢想”這部分教學內容時，當時正值春天，于是，我將班里學生帶出了教室，來到了郊外去感受春天的生機勃勃，嫩綠的柳芽、嬌艷的野花、潺潺的溪流……無不預示著充滿希望和生機的春天到來了，學生看著眼前生機蓬勃的春日景象，也陶醉了，都認真地觀察著自然界的變化，感知春天的意蘊。這樣，當學生再回歸到課堂之上，就能夠運用自己的語言來表述春日景象，我也借此機會，提高了學生對自然界的觀察能力，培養了學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

綜上所述，在美術課堂中滲透情感教育是美術教學的核心。希望廣大美術教師能夠重視情感教育在美術課程中的有效滲透，并積極探索合理、科學的滲透方式和策略，如此，我們才能豐富和發展學生的健康情感，把學生培養成具有高尚道德品質和優秀個人品格的新型人才。當然，在初中美術課堂中滲透情感教育的方法和途徑還有很多，以上只是我的幾點粗淺分析和看法，希望將我的想法分享給廣大教學同仁之后，能為大家在初中美術教學問題上提供一些參考和建議。

參考文獻：

[1]尚洪波.論情感教育在初中美術課堂教學中的作用[J].中國校外教育，2010（8）.

[2]朱新明.初中美術教學滲透情感教育分析[J].科學大眾：科學教育，2013（6）.