讀寫結合，提高英語寫作能力

沈艮芳

【摘 要】英語學習中閱讀和寫作占有很大比重，英語閱讀和英語寫作能力的提高是英語教學的重要部分。閱讀和寫作要結合，以讀促寫，提高學生的英語運用能力。英語教師應該研究在英語課堂教學過程中閱讀與寫作相結合的有效方法。

【關鍵詞】英語閱讀 英語寫作 讀寫結合 以讀促寫

提高學生英語的閱讀能力和寫作能力是英語教學的重要任務。在閱讀教學中，在對學生閱讀能力培養的同時，教師應合理設計教學活動，采用各種手段引導學生“以讀促寫”，把閱讀教學和寫作教學有機地結合在一起以指導學生的寫作能力。筆者從以下幾個方面嘗試了讀寫結合的教學：

1.讀后摘要——寫作訓練從簡單入手

目前，學生寫作中存在的問題首先表現在心理上，大部分學生對英語寫作有畏懼心理，提起寫作就心煩，不知如何下手，或者視寫作為任務，一旦完成，就置之不理，既不修改習作，也不反思和調整寫作方法。為了避免這種心理，教師的指導就得避免從語法角度著手，而應著力培養學生遣詞造句的能力。摘要寫作或縮寫可謂是一種既簡單又有實效的方法，操作起來也方便。如：江蘇省職業學校文化課教材配套教材《英語》第一冊Unit5 Sports Day in My School，在學完課文后，根據課文內容回答以下問題：

（1）When is the sports day in our school？

（2）Where is the sports day held？

（3）What time does the sports events start？

（4）What time do the students， teachers， parents and special guests get to the field？

（5）What are the most exciting events and other funny events？

（6）What events did I take part in last year？

（7）What can the players and the other students have in the games？

將答案組成一個段落，100個字左右，并背誦。

October 15 is our sports day. It is always held in the large sports field at the back of the classroom building. Sports events start at 8 a.m.， but the students and teachers get to the field around 7. Parents and special guests arrive at about 7：30. The most exciting events are the 100-metre race， cycling race， high jump and long jump. There are some funny events， like the three-legged race， egg-and-spoon race， sack race and potato race. Last year I took part in the 100-metre race and won second place. Both the players and the other students have great fun in the games.

2.讀后仿寫——模仿使寫作有本可依

任何文章都有值得模仿的地方。學生覺得寫作文難，是因為他們不知道怎樣才能寫得生動具體。當我們把課本中的精彩之處展現給學生，引導學生仿照課本的寫法訓練，這樣學生就會感到有章可循。例如：第一冊Unit 8 閱讀課文A Web of Lies 是典型的三段式議論文，第一段提出網絡的迅猛發展引起了父母和老師的擔憂，第二段和第三段分述它的弊端和優點。這篇課文的特點在于它的結構和上下文連接詞的使用，使得文章很有層次感，條理清晰。所以我就讓學生學習這樣的寫法。讓學生也用這種結構和連接詞來模仿寫一樣東西（如電視、手機等）的優缺點。這樣，他們覺得有本可依，寫作便不再是難事。

3.閱讀—討論—寫作——激發寫作潛能，化解寫作難度

“閱讀—討論—寫作”模式著眼于把閱讀、討論、寫作貫通起來。學生通過閱讀，從中獲得語言信息。討論一般是在認真學習、理解課文后進行，這樣有利于學生加深對課文的理解，發展口語能力，化解寫作過程中的表達困難問題。而且這種討論也能提高學生的閱讀水平，也有效地降低了學生對寫作的恐懼感，使學生對寫作充滿了信心。例如：第二冊Unit10 The Example of Success，在學完課文后，讓學生對如何才能成為一個成功的學生進行討論，課后再布置學生寫這篇作文，這樣就有效降低了學生課后寫作的難度。

4.鑒賞優美文章——在感悟中提高寫作能力

“讀書破萬卷，下筆如有神”，這句話生動地說明了書面表達和廣泛閱讀的關系。大量閱讀可以提高閱讀速度，擴大詞匯量。它還可以增強語感，對英語寫作起著潛移默化的作用。在閱讀時，可以從精美的文章中獲取好的詞語、句型及表達法，把它們記下來，并加以分析鑒賞，并有意識地將它們應用到自己的作文中，那么這些美好的詞句就屬于學生自己的了。例如：第一冊Unit9 My Merry Christmas這一課，文章的詞匯和句子都很有優美，可以加以閱讀和背誦。

5.讀后聯想性寫作——寫作走向高層次

讓學生續寫課文，增加故事情節，可以培養他們運用語言的能力，發揮學生的豐富想象力。例如：第一冊Unit 6 Seeing a doctor？這篇課文，主要講了學生Tom感到身體不舒服去看醫生，結果查出是流感。同時醫生還給他指出其生病的原因和建議。閱讀教學任務完成后，學生對課文已有了一定的了解，在此基礎上要求他們對文章進行續寫，可以對Tom回去后是如何實施醫生給他的建議進行續寫，這樣就可以達到讀寫結合，在閱讀教學的過程中進行寫作教學與訓練的目的。endprint