高校多媒體英語教學中存在的問題及對策研究

周玫

【摘 要】從宏觀角度來講，多媒體的運用優點較多，但其存在的問題也不可忽略，所以文章就高校多媒體英語教學中存在的問題進行分析，并提出相關對策，為加強高校多媒體應用提供有效策略。

【關鍵詞】多媒體 英語教學 問題 對策

1前言

多媒體英語教學與傳統教學工作進行比較，其優點比較明顯，采用這一教學方式，利于英語教學工作順利完成，同時還能增加學生對英語學習的興趣，提高英語教學質量。但在目前我國高校多媒體英語教學還存在較多問題，因此，本文就當前國內多媒體英語教學中存在的問題進行分析，并結合相關問題提出有效對策，為提高高校多媒體運用提供有效措施。

2高校多媒體英語教學中存在的問題

2.1教學速度過快。開展多媒體英語教學工作不能操之過急，要制定合理計劃進行教學工作，要適時把握教學速度，其主要是要求在進行英語教學期間快慢適中，并具備相應變化規律，合理調節課堂教學步驟，確保英語教學工作順利完成。但目前大多教師運用多媒體時，未能有效掌握教學節奏，會不斷加快課程速度，使學生無法學到英語知識，未能及時吸收英語知識，降低課程質量。這樣的課程速度，讓學生無法跟上教師腳步，會對課堂中所學的知識產生混亂，使多媒體在英語教學中無法發揮其作用。

2.2高校缺乏優秀教學人才。高校缺乏優秀教學人才也是影響多媒體英語教學的重要因素，老師是整個英語課堂的領導者，如高校師資力量較為微弱、缺乏人才，會影響多媒體的運用。部分教師運用傳統教學方法進行英語教學工作，對多媒體技術不熟悉、不了解，將多媒體引入課程中成為一件擺設品，使多媒體無法發揮作用，而當前我國高校就是缺乏高專業操作水平、高學歷的英語人才。

2.3課件資料缺乏質量。多數教師在運用多媒體制作英語課件期間存在一些問題，例如：所選用的資料與實際課件存在一定區別；課件文字、背景顏色搭配不當，提綱較為混亂，字體大小選用不當等等。而與實際英語教學內容相符的課件，大部分是由專業多媒體人員進行制作的，但其從未從事過教學工作，無豐富的教學經驗，雖然在英語課件制作中未出現明顯的技術問題，但所制作的課件內部內容比較散漫，內容無法連貫，還存在英語解釋不清晰狀況的出現。

2.4學生與老師的主導地位被忽視。實施多媒體英語課堂教學期間，老師會將更多焦點放在多媒體備課中，時常不可以根據課堂中實際教學狀況以學生情況去自行調整授課方式，導致學生與老師的主體地位被忽視、削弱[2]。而當英語課堂教學速度較快，同學思維不能及時跟上老師的教學速度就會轉換為被動學習，會大大降低同學自主學習的能力，讓其自身無法構建英語思維空間。除此之外，老師過于依賴多媒體進行英語教學，比較容易忽略學生在課程中的思維反應以及情緒等，并且大部分同學會將全部注意力集中與多媒體屏幕中，極少注意老師在教學期間的肢體動作，以及與英語知識有關的重要語句、語法等，會降低教學質量，使學生與老師缺乏情感交流。

3高校多媒體英語教學中對策分析

3.1建立科學教學理念。高校老師進行多媒體英語教學工作的前提是應建立科學的教學觀念，將英語課程教學中的“學”與“教”應用與多媒體中，同時還應樹立正確的教學態度。英語教學不僅是傳授知識的一個過程，還是老師和學生相互探討、研究、分享知識的一個過程，要把“學”與“教”兩者相互結合，共同發展。教師要認識到多媒體的運用不能完全實現教學目的，不是教學的全部，其只是整個英語課堂的輔導工具，利于學生和老師相互交流的設備，因此老師在運用該設備期間，要對學生主體以及老師主導地位進行梳理。

3.2注重教師培訓工作。目前大部分高校教師缺乏一定的教學經驗，青年教師較多，工作經驗以及缺乏相應的工作能力[3]。所以，要增加老師教學經驗以及提高其工作能力，學校應重視教師培訓工作，對教師進行定期培訓，提高自身工作能力。各個高校還可以提供教師外出學習的機會，并邀請教學經驗豐富教師開辦座談會，讓青年教師補充知識。開展培訓工作，應以與多媒體英語教學有關工作去開辦，如：以如何運用多媒體進行英語課程教學工作作為培訓方向，讓教師充分了解計算機的使用性能。在整個英語教學中，老師是教學的主體，多媒體知識開展教學的輔助設備，如老師對計算機網絡技術存在的認識，可指導同學在網上查詢英語資料，通過這一方式提高學生對學習的興趣。

3.3重視多媒體課件的設計與使用。設計合理的多媒體課件是進行英語教學的前期條件，課件的設計要結合學生的特點進行設計使用，如所構建的多媒體課件符合學生的實際需求，并與其自身心理相互吻合，利于提高學生對英語的學習興趣，并激發其對英語的求知欲。通過課件的有效設計，教師可以將英語知識逐一授予學生，讓學生有效掌握課件內容。同時，英語課件的設計可采用圖像、語音共同結合進行設計，經過圖文并茂的方式豐富課件。部分教學課件只具備華麗的外表，單其內容比較單調、繁亂，缺乏整體性，目前高校的學生如對計算機技術后，會隨著時間的推移逐漸缺乏興趣，如熟悉教學方式后，其對老師所傳授的內容要求會逐漸增高。所以，老師在設計多媒體英語課件期間，要具備創新性，融入自身想法、新型步驟等，豐富整個英語課件，引發學生興趣，拓展學生思維能力，將多媒體作用充分發揮出來。

4結束語

多媒體教學的運用是目前高校實施教育的重要方式，但其無法代替同學的“學”與老師的“教”，多媒體英語教學中的運用是有效地將其作用應用到教學工作中，通過優化教學內容、共享資源、完善教學方式等，引發學生對英語的學習興趣，并提高課堂教學質量。

【參考文獻】

[1]韓小強.高校文科課程多媒體教學的現狀及對策[J].科技經濟市場，2010（11）：120-134.

[2]史玉新，樊旭.基于建導方法的混合式教學模式設計[J].中國電化教育，2010（07）：150-159.

[3]韋浩群.多媒體課件在中職學校教學中存在的問題及對策[J].廣西教育，2011（12）：210-223.