提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的幾點思考

張小娟

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；教學(xué)效率；教學(xué)時間；節(jié)奏；情

境；技巧

〔中圖分類號〕 G623.2 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）16—0049—01

擠壓學(xué)生的課余時間，讓學(xué)生反復(fù)做各種習(xí)題，是小學(xué)語文教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。究其原因，是課堂教學(xué)效率低，教師不得不利用課余時間，通過題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教師要想改變這一現(xiàn)狀，就必須從提高課堂教學(xué)效率入手，向40分鐘的課堂教學(xué)要質(zhì)量。

一、合理分配課堂教學(xué)時間

一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的時間只有20分鐘左右，因此，教師在講課時要突出教學(xué)重點。因為一般學(xué)生都無法做到集中精力40分鐘去聽課，所以教師要做的不是在40分鐘內(nèi)100%地集中學(xué)生的注意力，而是根據(jù)學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生在有效的20分鐘里發(fā)揮潛力。這就要求教師在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時，應(yīng)考慮到學(xué)生長時間地聽課很容易產(chǎn)生厭煩情緒，所以要將教學(xué)活動設(shè)置在對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形成能力和提高認(rèn)識真正起作用的時間里，并充分利用好這些時間，合理分配教師活動和學(xué)生活動在一堂課中的時間。教師滿堂灌或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學(xué)時間。

二、準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏

把握課堂教學(xué)的節(jié)奏就是要講究動靜互補。只有“靜”，教學(xué)會成為教師的演講或個人表演，學(xué)生會被動且分散注意力；只有“動”，教學(xué)就不能稱之為教學(xué)。所以，教師在每講一個內(nèi)容時，都要留給學(xué)生探討、積極參與的時間，讓學(xué)生在活動中理解、消化、掌握技能，就算教師想要把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，也應(yīng)講究“疏”與“密”的技巧。總之，教師的課堂教學(xué)就是要講究疏中有密、密中有疏、疏密有度。在教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容簡單的，學(xué)生自學(xué)可以學(xué)懂的，或內(nèi)容比較有趣的，可以快節(jié)奏進(jìn)行。內(nèi)容比較難的，比較枯燥的，比較抽象的，或是課文的重點部分，則要慢動作進(jìn)行，提問后要留出較多的時間讓學(xué)生思考、討論、交流，就算是教師的講解，也要放慢語速，讓學(xué)生來得及消化。在教學(xué)中，教師張弛有度，“張”的時間不可太長，應(yīng)以學(xué)生身心不會過度疲勞為度；“弛”也不可過度，應(yīng)不致使學(xué)生注意力渙散為標(biāo)準(zhǔn)。

三、巧妙創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

良好的課堂氣氛有利于調(diào)動學(xué)生的參與意識、求知欲、思維能力，有利于優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于挖掘?qū)W生的潛能。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揚民主精神，融洽師生關(guān)系，把愛心帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂，把信任留給學(xué)生，把溫暖送給學(xué)生，形成平等、寬容、相互理解、尊重人格、民主愉悅的氛圍，創(chuàng)設(shè)活潑、輕松、有趣、和諧的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動參與學(xué)習(xí)。因此，語文教師應(yīng)盡可能打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”講到底的落后狀況，應(yīng)盡量運用現(xiàn)代教具，包括小黑板、掛圖、投影儀、錄音機(jī)等，既可節(jié)約有關(guān)內(nèi)容簡介等課堂教學(xué)的時間，又可讓學(xué)生在單位時間內(nèi)接受更多的信息，利于學(xué)生立體思維的形成。學(xué)生感知課文不是孤立進(jìn)行的，總是跟課文相關(guān)背景知識相聯(lián)系，對背景知識越清楚，對課文的感知也就越清晰，這就是感知的選擇性。由此可見，教具及教材插圖是豐富學(xué)生立體思維，使學(xué)生充分感知課文相關(guān)背景和知識的重要材料，不可忽視，也不失為提高課堂效率的有效手段。

四、靈活運用課堂教學(xué)技巧

蘇霍姆林斯基的全面發(fā)展教學(xué)理論的核心內(nèi)容是：學(xué)習(xí)是生動活潑的智力生活，學(xué)習(xí)是在游戲、童話、美術(shù)、音樂和創(chuàng)造的世界里進(jìn)行的學(xué)習(xí)，要成為豐富的精神生活的部分，學(xué)生應(yīng)是這個世界的旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。所以，教師要充分利用面部、眼神、語言等傳遞自己所獲得的情感，要將自己融入課堂，全身心地投入，對文本的理解表現(xiàn)出最純、最濃的真情。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語文的自信，讓學(xué)生以旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者的角色進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，這樣才能提高課堂教學(xué)的效率。

總之，教師只有合理分配課堂教學(xué)的時間、準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的節(jié)奏、巧妙創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的情境、靈活運用課堂教學(xué)的技巧，才能使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率得到真正意義上的提高。

編輯：馬德佳