構建中職體育高效課堂的策略初探

許帆

摘 要： 高效體育課堂是一種有效的教學模式。中職體育教學應追隨教育新課改的腳步不斷進步，勇于打破傳統意義上的死板教學，大膽進行理論創新，建立一個高效體育課堂，使學生生動活潑、積極主動地學習，把學生培養成為適應新世紀社會發展的創造型高素質人才。

關鍵詞： 中職體育教學 高效課堂 構建策略

一、“低效”和“無效”現狀的主要表現

目前中職體育課堂呈現出“低效”和“無效”兩種現狀，主要表現在以下方面。

1.低效。

其中一部分教師仍受以前“三基”教學的束縛，在課堂上對學生灌輸大量知識和技術，結果教師教得辛苦，學生學得痛苦，樣樣都學，卻一樣也學不會，出現貪多無咽的局面。

2.無效。

另一部分教師完全曲解新課程理念，把課堂完全交給學生，放任學生自由地玩耍、嬉戲。結果是教學無內容，目標不明確，組織松散，耗時長，出現無效現象。

3.無法實現全面參與。

學生由于興趣愛好不同，體能水平、身心特點也不相同，很難用同一把尺子衡量。往往同樣的內容，有的參與，有的不參與；同樣的標準，有的易達成，有的不易達成，無法實現全面參與和提高。

二、中職體育課程改革的發展需求

2009年新的《中等職業學校體育與健康教學指導綱要》（以下簡稱綱要）的頒布打響了中職體育課程改革的第一炮。一個合格的中等職業學校畢業生不僅要掌握過硬的職業技能，還要有強壯的體魄和適應殘酷社會競爭的堅強心理素質。良好的中職體育教學可以促使學生身心健康，培養學生的團隊精神和獨立創新、克服困難的意識。只有真正讓學生選擇他喜愛的東西，才有可能培養他的習慣和意識，才能為終身體育奠定基礎。所以應重視中等職業學校的體育教學，構建符合學生特點的新型高效的課堂模式。

三、實施高效教學策略

1.激發學生興趣。

只有真正讓學生選擇他喜愛的東西，才有可能培養他的習慣和意識，才能為終身體育奠定基礎?！芭d趣是最好的老師”，只要學生有了興趣，他們就會自覺參與，就能激發學生的積極性，久而久之就會養成習慣。傳統體育教學方法往往枯燥單一，學生學習興趣不佳。新時代背景下的體育教學方式、教學方法要不斷創新，體育教師在教學過程中，應依據學生的實際狀況，采取分層教學方法，針對教學目標和教學內容提出分層次的要求，并在課堂教學中對不同層次的學生實施不同的教學要求，從而使所有學生都充分發展與提高，充分發揮學生的主體作用。

2.讓學生成為課堂的主角。

在新的教學模式中，學生不再是被動的接受者，而是主動的學習者，大量教學內容、計劃都是由師生共同制訂的，而且教學多采用合作式、探究式等形式，講究學生之間的互幫互助和共同學習，因而充分發揮學生的主體作用。在體育教學中教師首先要轉變角色，改“一語堂”為“群語堂”，改主講為主導，讓學生充分參與課堂教學活動，充分表現自己的才能，充分發揮自己的強項，真正成為課堂教學的主人。教學就是指導學生學習，讓他們最終學會學習，形成學習能力。因此，要建立一種“以學生為本”，能充分調動學生自覺性、主動性、積極性的學習機制，促使學生認識上有所突破，引導學生解決學習中的各種困難，調動學生的學習積極性，提高學生的學習能力。

3.注重教學方法方式的多樣性。

“教無定法，貴在得法”。不管采用何種方法，都應著眼于是否調動學生的學習積極性，是否產生良好的教學效應，否則任何措施都是無效的。只有靈活地選擇最適合學生的教學方法，才能提高體育教學效率，實現教學形式多樣。在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程。不同的教學內容決定了我們要采用不同的教學形式，使學生產生濃厚的興趣和新鮮感。

4.重視學生養成良好的教學習慣和課堂時間觀念。

習慣是養成的。沒有預設的課堂是放任的，是雜亂無章的，必然也是低效的。要創造高效課堂，充分用好這四十五分鐘，就要求我們有一個合理規劃。特別體育課的教學常規由集合、報告人數、課堂內容、安排見習生、慢跑熱身或游戲熱身、徒手操等組成，是每次上體育課必不可少的，時間可為5～10分鐘，在這里最少可以節省2～3分鐘，教師要以身作則，不遲到，及時整隊，避免不必要的提問，帶領學生上好頭幾節課，學生就會習慣這種方式，節省時間，提高效率。同時由于很多時候體育課都需要有課后總結、回收器材的時間，教師可以課前讓體育班長安排每次的器材回收人員，利用這些細節教育學生養成節省時間的習慣，從而達到提高課堂教學有效性的目的。

5.為學生的現在和未來奠定基礎。

學生既是教育對象，又是自主學習與自我教育的主體，因而要用發展的觀點認識和對待學生，即學生是發展的人，學生具有巨大的發展潛能，每個學生都可以獲得成功。正是基于每個學生都有獲得學習成功潛能的信念和把學生作為發展的人，教師應對每個學生充滿信心，多關注學生身上具有的自我提高和完善的內在需要和傾向，關注學生的現在和未來，促成學生自主探究學習，為學生終身發展打好基礎。善于更新教學方法是提高體育課堂教學有效性的良好方式。

構建高效體育課堂，其本質就是學生“人人參與、積極參與”，通過鍛煉出人才、出好人才。只要我們充分發揮主觀能動性，在體育教學中多動腦筋，在實踐中多探索、追求，就一定能打造出高效體育課堂。

參考文獻：

[1]楊李.淺談如何構建高效體育課堂教學模式.

[2]劉君如.構建體育和諧高效課堂之策略.

[3]王亞楠.如何構建高效課堂，提高體育教學質量.