小學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)

羅旋飛

【摘要】音樂欣賞能力，是指學生在對音樂的感受、鑒賞、創(chuàng)造的實踐活動中所形成的一種對美的認識和發(fā)現(xiàn)的能力，它以音樂作品為對象，通過靈通感知及聯(lián)想等其他輔助手段使學生對作品形成一種全身心的，深刻而持久的能力。對提高陶冶情操、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力、提高文化素養(yǎng)和審美能力，具有不可替代的作用。

【關鍵詞】小學音樂；欣賞能力；培養(yǎng)策略

音樂教學是素質教育的重要組成部分之一，當前音樂教學的根本任務，就是培養(yǎng)學生的欣賞能力和創(chuàng)造能力。而要培養(yǎng)學生的欣賞能力，除了向學生傳授必要的音樂基礎知識外，更重要的是要圍繞音樂作品，對音樂的主題、音樂的題材、體裁、風格、音樂的表現(xiàn)形式等方面進行學習體驗，挖掘音樂美的表現(xiàn)內涵，培養(yǎng)對美的感受能力、想象能力、創(chuàng)造能力和評價能力等，下面就如何提高小學生音樂欣賞能力談一些淺顯的具體做法：

一、音樂欣賞要強調知識性

要讓小學生較深刻地理解音樂內容，就必須讓他們掌握音樂語言，積累一定的音樂常識。首先在音樂的表現(xiàn)手段方面，在低、中年級時，著重積累有關音樂表現(xiàn)手段方面的語匯和各種表情術語方面的知識，可以使兒童感受和分辨音樂作品中旋律線、節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等術語的作用，以及分辨樂曲所表達的各種情緒；到高年級時再把積累的感性知識提高到理性知識，能分析音樂形象中所運用的各種表現(xiàn)手段；其次在民歌方面，要讓學生了解民歌的起源和發(fā)展，民歌的種類，不僅熟悉本民族、本地區(qū)的民歌，還要了解其他民族、其他地區(qū)的民歌；最后在樂器知識方面，要使學生熟悉不同性能、音色、構造的各類樂器及名稱，能用聽覺辨別各種不同音色的樂器，了解各種樂器的表現(xiàn)力。

二、音樂欣賞要增強趣味性

興趣，是積極探索某種事物或進行某種活動的心理傾向，音樂興趣則是人跨進音樂藝術殿堂的敲門磚。在二年級民樂欣賞《三個和尚》教學中，應該增強教具的直觀性，低年級學生對于看得見、摸得著的事物最感興趣、印象最深。板胡和墜胡的音色對于他們來說，僅聽錄音和老師的講解，不容易分辨，我們的老師應該找來實物在課堂上講一講、奏一奏，使課堂變得生動，這樣教學難點就會迎刃而解；欣賞興趣取決于教材的質量，更取決于教材的可接受性，即教學的愉悅性和恰當?shù)膯l(fā)誘導，因此在教學中我們教師要充分運用現(xiàn)代的教學手段。只有學生看到音樂形象片段，學生才會感到，這樣的音樂是動的，畫面是動的，也只有這樣，學生心目中的音樂形象才是活的。

三、音樂欣賞要提倡滲透性

音樂欣賞對小學生的熏陶和影響不是一個活動或一段時間可以解決的，它應滲透于日常生活中，教師應當為學生創(chuàng)造多樣化的環(huán)境，使學生的生活、游戲、勞動都有優(yōu)美的音樂伴隨，美化學生的生活，美化學生的心靈。在日常生活中的音樂熏陶可以分為幾個方面來進行，如在學生來校、午飯前、課間的鈴聲等時間，我們就會選擇一些安靜的、悠揚的音樂，一方面可以安撫學生的情緒，另一方面可以減少等待時的煩悶，還可以讓學生保持愉悅的心情，教師自己也從中感受到音樂的魅力，減少焦慮和倦怠。

四、音樂欣賞要實現(xiàn)主體性

英國教育家洛克說：“教導兒童的主要技巧是把兒童應做的事也都變成一種游戲似的。”音樂新課標也明確提出：“音樂欣賞教學應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受和見解。”

1.看一看，想一想

欣賞音樂的同時，配合圖片或影片可以引起學生的興趣，但不要連續(xù)實施太長。最好是在欣賞的過程中，老師適時地引發(fā)一些與內容有關的問題，讓學生在聽音樂當中思考答案：這段音樂是快的？還是慢的？你覺得這是描寫哪一種動物？為什么？這段音樂特別激烈，到底發(fā)生了什么事情？學生聆聽之后再發(fā)表他們的感受與體驗。

2.哼一哼，唱一唱

哼唱主題演奏曲調：以兒歌、民歌、名曲為主題的樂曲，最好的欣賞方式就是讓學生在樂曲當中發(fā)現(xiàn)他們所熟悉的歌曲，從而引起興趣，然后配合音樂哼唱或演奏主題，學生從回憶舊經(jīng)驗的過程中自然而然地認識了偉大的名曲。

3.跳一跳，演一演

戲劇與音樂是一體的，歌劇更是戲劇與音樂結合。在音樂欣賞的同時，配合音樂表演戲劇是音樂、舞蹈、美術等各種藝術整合的體現(xiàn)。凡是音樂故事或是歌劇都是現(xiàn)成的教材。進行這項活動之前，先要對樂曲內容有所理解。在設計戲劇動作時，盡量從音樂要素的各種表現(xiàn)中引發(fā)想象，以音樂來設計動作，不應以完全憑空想象的故事勉強和音樂湊在一起。

正確理解《義務教育音樂課程標準》，探究音樂欣賞教學規(guī)律，要通過音樂理論的學習和音樂技能掌握，引導學生感受音樂、體驗音樂、理解音樂，通過音樂藝術學習凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧，養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，使音樂欣賞教學過程真正成為師生共同感受、體驗、享受、理解、創(chuàng)造音樂美的過程。

參考文獻：

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