試論小學音樂教學在多媒體電子化趨勢下的教學方法改革

夏靜麗

【摘要】本文結合我國目前小學音樂教學實踐，提出了在多媒體電子化趨勢下實現小學音樂教學改革的教學方法。

【關鍵詞】多媒體電子化；小學音樂；教學方法

自上個世紀60年代以來，以計算機為終端的網絡一經誕生，就逐漸而深刻地影響著人類社會的各個領域，并通過聯通和共享的形式改變著人類社會。它提高了人們的生產效率和生活質量，使人們擁有了一種重要而精巧的工具利器。在小學音樂教學領域，這種工具利器不僅深刻作用于教學本身，而且正參與一場重要的教學改革，即在多媒體電子化趨勢下的小學音樂教學改革。眾所周知，教學改革是建立于新的教學方法基礎上的。那么，在這場改革中，小學音樂教師應該采取哪些新的教學方法來適應當下的多媒體電子化趨勢呢？

1 擺正多媒體電子化技術和人之間的關系，明確人在教學活動中的主體和主導地位

在實踐中，教學活動其實就是教師和學生之間的雙向互動過程，學生有所呼，教師有所應。在今后的小學音樂課多媒體信息教學過程中，一方面，教師必須要充分意識到自身的主導地位，從思想和操作兩個層面使用好多媒體信息技術，通過人文關懷的形式及時引導學生的學習成長；另一方面，學生要努力適應多媒體教學這種新形式，在課下對所要學習的內容進行預習和復習，在多媒體教學過程中結合書本進行學習，實現最優化的學習效果。同時，要確立以“以人為本”的教學觀念，擺脫單純將學習效果系于先進設備的錯誤觀念，注重師生間的溝通與交流，在互動中啟發思考提高水平。

2 合理確定多媒體教學在小學音樂課上的應用邊界，做好多媒體教學與傳統教學有機結合

多媒體教學雖然十分便利，但并不是完美不缺、百試百靈的，在使用的時候必須要注意到它的使用邊界。例如，對于演示性較強的內容，如果僅僅一味采用多媒體信息技術演示，而忽視了生理技巧過程的演示和學生感覺能力的養成，將會影響學生的學習主動性和積極性。反過來說，亦反之。因此，在實際教學中，我們應當在使用多媒體教學的同時，適當的結合板書，形體語言、眼神交流等傳統教學手段，全面掌握課堂的節奏，加強教師與學生的互動。只有這樣，才能充分調動學生的學習熱情，激發學生的求知欲，啟發學生的積極思考的能力。教師在講課的過程中，要有一個清晰流暢的思路，根據課堂的實際情況來有效調節授課的進度，開展互動式的教學，而不是一味的讓學生被動接受信息。

3 利用電子軟件演示技術轉化抽象概念，激發音樂學習興趣

傳統的小學音樂課堂教學，尤其是關于樂理知識的教學，總是以教師的說教為主，而這些說教內容又十分抽象，缺乏認知的形象性。對此，教師可以利用網絡技術，開展多媒體演示教學，變說教為演示，圖文聲樂，共同作用，營造一個興趣盎然的音樂學習氛圍。具體來說，小學音樂教師可以從教學內容分類入手，針對不同的教學內容有區別地采取不同的教學方法和措施。在對待音樂中的抽象概念時，如音程、和弦、轉調等，教師就可以利用網絡技術將概念所表示的具體聲音配合著情景動畫演示出來，使抽象的概念清晰化，幫助小學生進行理解和思維。在對待音調教學時，尤其是對難度較大的音調，教師就要借助聲音生成軟件，現場制作所要講授的發音要點，對于口型、發音不問等，可以采用“慢進”、“模擬”等形式用以加強學生的關注，并通過錄入聲音和重放錄入的聲音來來幫助他們建立相關的聲調概念和直觀感覺，為其積累真實的感性素材。

4 利用小學音樂多媒體計算機教學管理軟件，提高課堂教學質量

小學音樂多媒體計算機教學管理軟件就是支持小學音樂多媒體教學的各種硬件設施以及基于數據庫、局域網等網絡技術的各種軟件系統的總和。小學音樂多媒體計算機教學管理軟件要具有課程介紹、學習安排、作業演練、興趣探究、反饋評價、網絡交流等基本功能。同時，還可以根據教學要求，設置其他的特殊功能。

小學音樂教師要充分利用這種教學管理軟件，開展形式多樣的課堂教學，從而提高教學質量和教學效率。具體來說，教師在制作科學課的多媒體課件時，采集時長在一分鐘左右的聲音可以使用Windows自帶的系統錄音機，采集時長超過一分鐘的聲音則可以串接Windows系統錄音機的采集文件，也可以直接到互諒網上下載專用的錄音軟件；采集視頻可以依賴常用的超級解霸，當然這只能采集影碟上的內容，而當需要采集錄像帶上的內容時，則需要利用視頻捕捉卡的使用；處理教學所用的圖像可以使用photoshop軟件。

綜上所述，網絡技術的發展必然要對傳統小學音樂教學產生沖擊。合理、有度地將兩者結合起來，使多媒體電子化趨勢下的小學音樂教學方法改革所產生的力量沿著正確的軌道推動我國教育事業的發展。

參考文獻：

[1]唐曉月.做好小學音樂教學工作的有效方法[J].中國教育，2012(4)

[2]張恩楠.音樂教育學中的教師主體[J].學報，2009(22)