中職生理財教育實踐探討

唐瓊 盤麗娜 詹遠婷

【摘要】目前中職生消費問題突出，理財知識缺乏，中職學校有必要對中職生進行理財教育。本文主要從中職生理財教育的目標、內容、方法、原則、效果評價及實施等六個方面入手，探討中職生理財教育實踐。

【關鍵詞】中職生；理財教育；實踐

“理財”一詞，最早見諸于21 世紀90年代初期的報端。隨著我國改革開放的深入和經濟社會的迅速發展，“理財”概念逐漸走俏。什么是理財？理財就是對個人、家庭財富進行科學的、有計劃的、系統的管理、安排。簡言之，理財就是打理錢財。

中職生是少年向青年轉變的過渡階段，同時也是自然人向社會人轉變的開始階段，一方面他們遠離父母、獨立生存，有獨立支配金錢、開始學習如何打理錢財的機會；另一方面，他們具有強烈的消費需求，但又不具備成熟的理財觀念和能力。因此理財教育對于中職生來說顯得尤為重要。而一般的中等職業學校目前并未設置針對學生的理財課程，更沒有相關理財教育活動。筆者認為，中職學生的理財教育必不可少且刻不容緩。理財教育應作為中等職業學校對學生進行技能培養和素質發展不可或缺的一部分，對中職生實施理財教育應盡早提上日程。本文從中職生理財教育的目標、內容、方法、原則、效果評價及實施等六個方面入手，探討中職生理財教育實踐模式。

一、中職生理財教育的目標

教育的目的是培養能為社會服務的人，是對教育的預期要求和規定。教育目標是根據教育目的制定的培養人才的具體要求，它是教育目的在教學實踐中的具體化。

中等職業學校作為我國教育體系中的組成部分，它面向社會、面向市場，以就業為導向，著力培養國家現代化建設中的生產、服務一線技能型人才。為實現這一目的，中等職業學校應積極轉變觀念，摒棄只注重技能和技術的培養的狹隘指導思想，對中職生實施全面教育。

而理財教育應成為全面教育不可或缺的一部分，在素質教育的基礎上，注意對中職生進行理財知識的傳授、理財技能的培養和理財價值觀的樹立教育，使學生具備基本的理財素養、正確運用物質財富的能力和正確的金錢觀念。在培養中職生理財能力的同時，促使其他能力如管理能力、辨別能力和選擇能力的發展，使理財教育成為思想道德教育、行為習慣養成、社會適應能力培養的一個重要載體，滿足我國社會主義市場經濟的發展和國際競爭對人才素質的需求。

二、中職生理財教育的內容

這是理財教育的核心。由于中職生的年齡偏小且知識不全面，理財教育的內容不易過于深奧，應該側重于一些日常的理財知識與技能的傳授。比如：

（1）使學生明確金錢的意義，正確地認識財富，樹立正確的財富觀。

（2）有關收入的教育，鼓勵學生靠自己付出勞動來獲取社會性收入，通過工作，促進學生增強對世界、社會、生活乃至人生的認識和感悟。

（3）引導學生正確消費，包括樹立正確的消費觀、制定和執行預算、了解商品和討價還價、辨別廣告等，掌握一些投資理財的知識——銀行存款、股票、基金、債券等。

（4）對學生進行理財道德品質的教育。理財不只是一個階段的行為，而是終身的行為。良好的道德品質會為學生理財提供動力支持和正確的引導方向。

三、中職生理財教育的方法

要實現理財教育的目標，就必須選擇正確合適的方法，尊重學生主體的差異性，從學生的實際出發，充分調動學生的積極性和創造性。筆者認為，中職生理財教育應主要采用以下幾種方法：

1.講授法

在日常的理財教育中，理財知識是基礎，進行理財教育離不開一些基本經濟常識的傳授。理財中的的主要經濟名詞、市場運作規律以及遵守的規則等要向學生講明，并從向他們解釋清楚各種經濟現象的關系與影響。要盡量做到深入淺出，避免死板灌輸。在教師授課為主的基礎上，盡可能多的聘請金融行業的專家來校開講座，向學生接受理財領域的最新動態、理念和方法，做到與時俱進。

2.情境教學法

在教學過程中，有計劃地設置一些模擬情景，讓學生參與其中，提高學生的學習效果。以下幾種方法可供參考：未來生活模擬、投資模擬、商品交易模擬、銀行理財模擬等。

3.實踐法

實踐法是讓學生能夠自主操作日常的個人理財。如，教師可以讓學生到銀行進行實際演練，如讓學生親自去銀行開一個賬戶，完成存款手續，了解儲蓄利率，了解信用卡的開戶和利息率，并咨詢汽車貸款、住房貸款等業務；學生購物時要求他們做出有關質量和價格的比較，然后再做出購買決定，并解釋清楚為什么會做出此種決定；等等。

四、中職生理財教育的原則

1.科學性與思想性相結合原則

理財教育不僅僅指對理財實際技能的培養，還包括對理財道德品質的培養。要做好理財教育，就要做到科學性與思想性的完整統一。

2.針對性原則

又稱因材施教原則。學校應根據中職生身心發展的一般規律設置理財教育課程，教育深度、教學方法必須與中職生的知識掌握情況及接受能力相配套。

3.理論聯系實際原則

理財教育是一門實踐性很強的課程，不能停留在紙上談兵的層次上，還要能在實際中解決理財方面的問題。在重視理論知識教學的同時，要聯系實際經驗及大眾媒體中介紹的相關實踐，在教學活動中設置相關實踐性環節，讓學生學以致用。

4.與時俱進原則

時代在發展，傳統的理財方法越來越不能滿足現代人的需要，因此向學生傳授新的理財方法不可避免。

五、中職生理財教育的效果評價

效果評估從本質上來講就是對理財教育有效性的評定，它對實現整個教育過程有著不可替代的作用。筆者認為，可以從以下幾個方面來進行評估：

第一，看中職生是否能夠相信自己，選擇自己的方式進行理財；

第二，看中職生是否能夠進行自身投資；

第三，看中職生是否能夠有計劃地花錢，理小財等；

第四，看中職生是否能夠明白適當的負債并非壞事，但要避免對負債依賴性；

第五，看中職生是否能夠理解理財就是要堅持，要耐得住寂寞。

通過以上五個評估內容，只有中職生能夠擁有其中一點或幾點就意味著已經有效果了。

六、中職生理財教育的實施

中職生理財教育的實施需要教育過程中各個因素之間的相互配合，其中最主要的有：學校開設專門的理財課程，父母對理財教育的重視，社會各界的條件支持、提高師資專業化水平、學生自身重視等等。

理財能力是生存能力的重要組成部分，是現代社會中每個人都必須具備的一項基本素質，它關系到個人的生涯發展和生活的幸福。理財能力的培養需要社會、學校、家庭相互合作，對青少年而言，學校理所當然成為了理財教育的第一線。中等職業學校應該把理財課程盡早提上日程，培養學生的理財能力和技能，使他們更適應社會發展的需要。

參考文獻：

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[4]關穎.城市未成年人理財教育略論[J].當代青年研究，2005（1）

作者簡介：

唐瓊，女，33歲，中職德育教師，政治學講師職稱，在職研究生學歷，管理學學士學位，現主要從事中職德育工作（包括德育課教學工作、班主任工作）。

盤麗娜，女，30歲，中職德育教師，政治學講師職稱，在職研究生學歷，教育學學士學位，現主要從事中職德育工作（包括德育課教學工作、班主任工作）。

詹遠婷，女，34歲，中職物理教師，物理講師職稱，在職研究生學歷，物理學學士學位，現主要從事物理學教學工作和班主任工作。