淺談德育在初中語文教學中的滲透

黃勤巧

摘要：隨著新課程標準的實施，初中語文教學越來越重視德育的滲透。本文主要對德育在初中語文教學中的滲透措施進行分析，旨在促進學生綜合素質的全面提升。

關鍵詞：初中；語文教學；德育滲透

德育也就是思想品質教育。在初中語文教學中，語文就是一種傳達情意的工具，具備一定的人文內涵。在語文教學中，一定要積極引導學生去發現、感悟、體會相應的語言之美、意境之美、情感之美，同時使學生在德、智、體、美、勞等方面獲得一定的發展。

一、合理運用作者與背景介紹，進行德育滲透初中語文教材會選編一些文章質量較高的文章，并且在這些文章中，凝聚了作者的個人情感。所以，在正式上課之前，老師一定要對“作者簡介”環節予以重視，將一些愛國主義教育與思想教育恰當地滲透到作者簡介當中。比如，在學習魯迅《故鄉》一文的時候，老師可以向學生提問：魯迅年輕的時候，本來是學習醫學的，后來為什么棄醫從文了？通過對以前魯迅文章的學習，讓學生進行回憶，之后老師予以一定的補充，讓學生明白，魯迅棄醫從文的原因就是為喚醒國民、拯救國家。最后，老師可以適當地引導學生：作為一名初中生，祖國未來的棟梁之才，一定要向魯迅先生學習，將個人理想和祖國需求相結合，為祖國的發展貢獻力量。除此之外，在初中教材中，大部分文章都對寫作背景進行了一定的介紹，老師可以有針對性地進行利用，實現其德育滲透的資源價值，全面落實道德教育，促進學生德育素質的提高。

二、合理運用課文與名句講解，進行德育滲透在初中語文教學過程中，教材是進行德育滲透的主要載體。所以，老師一定要全面、深入、充分地理解教材，準確掌握教材中包含的教育元素，重視語言文字與思想內容的結合，根據學生的實際情況與教材特點，開展相應的道德教育，在初中語文教學中加強道德的滲透。比如，在學習《木蘭詩》一文的時候，老師一定要引導學生對木蘭這個人物進行了解，盡管木蘭是一個英雄人物，但是，在生活中，也是一個普通人，她熱愛親人、勤勞善良、報效國家。在教學過程中，老師一定要讓學生學習其在生活中的品質，讓學生具備一定的德育素質。

除此之外，在初中語文教學中，一些德育元素也是深藏不露的。如將其人為地進行肢解，從不同的方面進行展現，在德育滲透方面的效果就會比較淺顯。古人云：“書讀百遍，其義自見。”由此可以看出，在進行教學的時候，老師一定要避免采取一味講解的教學方式，而是可以在不知不覺中滲透一些德育元素，以達到提高學生道德素質的目的。

三、合理運用聽說讀寫，進行德育滲透在語文課堂教學過程中，學生不只要聽老師范讀，自己還要進行反復的朗讀。只有通過反復朗讀，才可以充分理解文章當中存在的一些信息，如關鍵詞、中心語句等，進而對文章的中心思想予以理解。如此才可以讓學生學習到相關的知識，提高自身素質，全面落實德育滲透。比如，在學習魯迅《故鄉》一文的時候，老師就可以要求學生進行反復的朗讀，尤其是文章的最后一句“希望是本無所謂有無所謂無的。這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”。通過這樣的方式，讓學生在精神上受到鼓舞，在未來的學習與生活中，遇到困難的時候，就可以勇敢地面對。

四、合理開展課外活動，進行德育滲透在初中語文教學過程中，老師可以利用課余時間組織學生進行各種語文活動，如成語故事比賽、詩歌朗誦比賽、演講比賽等。這些活動不僅可以豐富教學內容，增加學生的語文知識，擴展學生的視野，還可以有效地提高學生的語文素質，讓學生在不知不覺中受到德育熏陶。

總而言之，在初中語文教學過程中，德育滲透和語文課堂這兩個方面是相互促進、相互影響的。俗話說：十年樹木，百年樹人。在初中語文教學過程中，德育滲透是一項長時間的工作，一定要予以重視。在進行德育滲透的時候，一定要加強對教材的運用，深入理解作者的情感表達，引導學生進行相關的理解，進而全面培養與提高學生的道德素質。

參考文獻：

吳錫平．淺談德育滲透在初中語文教學活動中的運用．小作家選刊：教學交流，2013（5）．

徐廣智，王梅．淺談初中語文教學中的德育滲透．新課程學習（上），2011（7）．