淺談中學數學教學創新

李豐

摘 要： 數學教育作為基礎教育的重要組成部分，對培養學生的創新思維和創新能力具有無法替代的作用。創新的課堂有利于學生萌發創新意識，形成創新思維和創新能力。

關鍵詞： 中學數學教學 教學創新 創新意識 創新思維 創新能力

隨著現代化科技的發展和社會的進步，如何培養創新型人才是每一個教育工作者都必須面對的新課題。知識經濟時代呼喚創新型人才，綜合國力的競爭需要創新型人才，民族進步需要創新型人才。新世紀的教育工作者必須沖破傳統教學模式的束縛，與時俱進，大力推進素質教育，為社會培養更多更好的創新型人才。

一、探索新的課堂組織形式

目前由于大部分學校仍然采用班級授課制的形式，雖然它有利于以教師為中心的講解，但不利于以學生為主體的自主學習。要想真正體現學生的主體地位，必須積極探索班級、小組、個人多種學習方式相結合的教學組織形式，多用小組研討的學習方式，少用大課堂講解的學習方式，給學生提供充分的自主活動空間和廣泛交流思想的機會，引導學生獨立探索，共同研究，大膽發表創新見解。這里要做好兩個方面的工作。

1.重視學生的主體作用。培養學生探討問題，動手實踐和互相協作的能力是一項難度較大的工作，不僅要求教師有耐心，還要有科學的方法，按照中學生的心理特點建立相應的激勵機制和管理措施，學生經過培養后，能夠充分發揮骨干作用，從而大大提高教學效率。比如，講解列一元一次方程應用題時，一些學生思維定勢，習慣于用算術方法。于是，在課堂教學中，充分發動學生分組討論，開展比賽，通過評判，大家一致認為列方程能較快地解決問題。

2.重視教師的主導作用。因為課堂組織形式的變化，教師的主導作用顯得更重要。教學情境的創設要激發興趣，學習過程中引導、釋疑、理論升華要適時。這就要求教師要有扎實的基本功，較高的教學智慧和藝術，必備的道德修養。

二、利用現代教學設備

多媒體課件以其能激發學生的學習興趣，提高教學效率等諸多優點備受現代教育的青睞。數學教師可以根據學生的具體情況，結合自身的教學實際，通過運用幾何畫板，powerpoint，Athorware，FLASH等軟件制作課件，演示生動直觀的動態圖形效果，豐富課堂教學，提高教學質量。例如可以利用幾何畫版演示兩圓的位置關系，圓與直線的位置關系，引導學生從動態的角度認識圖形。

三、教師要提高使用現代教育技術的能力

新課程已將計算機的應用引入教材，多媒體計算機輔助教學將進入課堂，這就要求教師善于運用計算機，在網絡上獲取教學所需的信息資料。改變以語言傳遞信息為主的傳統課堂教學模式，把抽象知識的轉達化為形象的畫面刺激學生的感官，增強記憶。把比較難懂的數學知識，通過計算機的模擬演示，變得直觀、形象，有助于學生理解概念，從而熟悉知識的形成過程。

四、開放的教學評價有力地服務于數學教學

在開放的教學環境下，學生的思維始終處于積極狀態。在解決問題的過程中，難免會出現這樣那樣的不同想法，對學生各種想法如何評價，直接關系到能否保護學生的積極性，從而影響教育教學質量。

首先，評價應以鼓勵為主。評價應注意情感效應，對學生而言，不管是教師評價，還是學生互評，都可從中獲得成功感，因此，評價應以激勵為主。同時也要注意避免單調枯燥，避免機械地重復一些套語，如“你真棒”、“好的”、“很好”等。

其次，評價的方式可以多樣化?？梢圆扇∫恍┬⌒〉莫剟钍侄?，如獎聰明星、小紅花、獲勝旗等。例如，在教學中，我經常準備一些印章，這是為了獎勵學生而準備的。在課堂上，哪個學生有了好的表現或有奇思妙想，我就會把印章印在他當天的作業本上。這種賞識學生的方法，激發了學生的進取心，強化了其優良行為。學生表現得積極主動，課堂不斷出現精彩的場面。

五、尊重每一位學生，努力挖掘他們的閃光點

數學教師不能用分數評價學生，尤其不能歧視那些學習上有困難的學生。鼓勵他們只要講究學習方法、付出努力，就能成功。學生李某，初中剛入學時數學不及格，一直以來對這門學科帶有極大的恐懼心理。我通過觀察發現，該生實際上有學習潛力，只是沒有養成良好的學習習慣，以致成績不理想，信心不足。于是平常注意對他多加鼓勵，定期給她指導科學的學習方法，并結合實際情況給她制定階段學習目標，加強基礎知識鞏固，培養其學習興趣。通過努力，該生后來數學成績躍居中上，由此可見，教師的鼓勵支持是學生找回自信，勇于努力進取的良方。

六、作業多樣化，評價有道理

作業設計科學化、科學批改人性化；學習評價多元化、客觀化。過去的課程和教學將作業的功能主要定位于鞏固和檢查知識的掌握情況，現代課程則要求作業既要有鞏固和檢查功能，又要有深化和提高功能，還要有體驗和發展功能。所以我們布置作業時，內容上應注意突出開發性和探究性，形式上注重體現新穎性和多樣性，容量上主要考慮量力性和差異性。作業的形式可以有探究題、想一想、做一做等。注意作業評判的過程性和激勵性，作業批改不能只是簡單的一勾一叉和打個分數，而要重視學生在解題時的思維過程。同時要以尊重學生為出發點，盡量使用一些鼓勵性的評語，既指出不足，又要保護學生的自尊心，調動學生學習的積極性。