中學生數學教學方式中存在的不足之處

李泳樺

摘 要： 當今時代，隨著國家迅速強大，以及各行各業不斷的發展，我國教育事業一直不斷發展。課改實施有效彌補了我國傳統教育方式中的不足，然而課教改革方案必然存在一定的利與弊。就目前而言，高中數學作為高中課程中的主要課程之一，且在高考中占據重要地位，大多數中學生的數學成績不是很理想，顯而易見，中學生數學學習方式中存在很多不足之處，這些不足需要及時發現并有效解決。

關鍵詞： 中學數學教學 教學方式 不足之處

一、中學數學教學方式中存在的若干不足之處

本文將從以下幾方面進行分析、闡述中學生當前數學學習中存在的問題。

1.“多媒體教學應用”在大多學校已經很常見，然而學生能否接受？老師們的教學成果是否有效？這樣問題都需要用現實情況做出回答。據了解學校部分老師太過依賴教學課件，學生大多上課時間都在教學視頻中度過，教學視頻在教學中占取了重要地位，書本教材成為可有可無的東西，有些老師把大量時間和精力用在教學課件制作方面，而對于書本教材的研究及備課寫教案卻擱置一旁，無心研究，使教育變得空洞膚淺。一些教學課件老師們圖自己方便，沒有考慮內容是否適合學生，學生能否接受本知識點等，直接從網上下載，匆忙瀏覽一遍就上課，根據課件內容備課，其實很多課件并不適合本班學生實際情況。每節課如觀看電影一樣，一節課幾乎不用粉筆，只用鼠標帶著學生一起閱讀課件視頻上的公式，原理甚至解題步驟，沒有讓學生實際經歷原理、推理的形成過程，一節課看似形式多樣，其實學生并沒有學到真正的數學知識，這是一節沒有實踐性、沒有靈魂的課，老師、學生都是在觀看課件視頻而已。老師成為沒有靈魂的教者，學生成為沒有思考意識的學習者。我認為我們應該反思多媒體教學真的只是為了起到如此作用嗎？

2.中學數學課堂中知識點過多，學生記不住、理解不了，沒有足夠時間深入思考、練習計算，只是一味機械式記筆記，只能做一些簡單的應答，越來越多的學生在學習中無法做到學以致用、舉一反三。目前數學教學方式沒有傳統教學方式中的求解和解惑的過程，不僅沒有幫助學生理解，反而限制學生的思維空間。越來越多的老師在課堂上一味講述知識，不講究教學方法、教學質量，不結合學生實際情況而進行枯燥乏味的教學。學校每位學生的學習能力、接受知識的快慢是不一樣的，老師應該根據不同學生制訂不同的教學方案，結合實際情況安排知識點學習及課下作業練習。老師還需要與學生多進行情感交流，多了解學生學習上的壓力難處，多培養學生的學習興趣和能力，盡量避免緊張的學習氛圍，情感教學是成功的教學方式之一。

3.就目前高中學校而言，學生偏科情況比較嚴重，特別高二文理分科以后，偏科現象更明顯。之所以會出現類似現象，原因在于高中生在學習中出現問題沒有及時得到解決，日積月累，學生就開始逃避這些問題，不尋找解決辦法，只看要問題的最終答案，隨著科技網絡不斷發展，高中生隨便動動手就可從網上搜索到答案，省去動腦思考、動手實踐的過程，導致高中生對學習逐漸失去興趣，養成學習懶散的行為，有問題就找百度等，老師應該多多鼓勵學生，讓學生在學習上樹立起自信心，遇到難題不逃避、積極面對解決。很多老師在教學中較為嚴厲，學生記不住知識點，或解答不出本題計算結果，就會有相應責備或懲罰，這是中學教育方式中存在的最大不足。

二、中學數學教學方式不足的解決方案

1.充分利用教科書。老師的教學、學生的學習都離不開教科書，自始至終教科書都應在教學中占據主導地位。從古到今，無論是傳統教學模式，還是新穎的新課改，為什么一直有教科書的存在呢？充分說明教科書的重要性。同時任何事物都應與時俱進，科技創新，過于呆板的教學方式需要被制止，如上課只會跟著書本知識走，沒有思維的開闊等，老師應該反思問題出在哪里，找問題、解決問題，讓學生在課堂上做與學習相關的游戲、競賽等，既能讓學生在學習中玩耍，又能在玩耍中學習，學生更有效率地接受知識、運用知識。對于比較新穎的教育方式老師們需考慮弊端，比如：多媒體教學使課堂變成沒有靈魂的教學，其實它的優點沒有合理利用，如果能與傳統式教學相結合，就必定成為較好的教學方式之一。

2.情感化教學。任何時候、任何事物都需要溝通交流。老師與學生的關系大多變成“貓與老鼠”的關系，回想一下確實如此。中學生情感比較脆弱，性格比較叛逆，很多老師在教學中以嚴厲的姿態存在，久而久之學生不愿意與老師溝通，甚至因為不喜歡哪位老師而不喜歡哪門科目。老師應以朋友的身份進行教育，多與學生溝通，發現學生的進步之處，多給予鼓勵及贊美，讓學生有興趣、主動愿意學習。

總之，在目前高中數學教學中，傳統教學過于抽象化，學生存在難以理解的問題，而太過新穎的“多媒體教學方式”存在太過于膚淺、形式化的問題，讓學生失去主動思考及實際驗算的過程，所以要有機結合。中學生需要正確認識到數學課程的作用及意義，同時老師需要有效培養學生的好學興趣。

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