試論中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)的應(yīng)用

張權(quán)

摘 要： 隨著新課程教育理念的提出，教育教學(xué)要求不斷提升。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情感因素可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，將學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣，從而在潛移默化中取得較好的教學(xué)效果。本文重點(diǎn)闡述了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)的應(yīng)用，以便取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 情感教學(xué) 應(yīng)用效果

在人的發(fā)展中情感是比較重要的組成部分，情感體現(xiàn)的是人們對(duì)客觀事物的看法，是人們?cè)谛睦砩系囊环N傾向。教育教學(xué)中情感教育對(duì)學(xué)生具有一定的動(dòng)力、指導(dǎo)作用，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的作用。在對(duì)學(xué)生非智力因素培養(yǎng)方面情感具有關(guān)鍵作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)該科目的情感態(tài)度。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)科是否有好感取決于教師在教育教學(xué)中能否在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生是否對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生喜歡的情緒。這種因素在一定程度上依賴于情感教育，為此，中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性，在教育教學(xué)中發(fā)揮情感教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用，利用學(xué)生情感因素積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，從而取得較好的教學(xué)效果。

一、應(yīng)用激發(fā)形式在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要能利用各種各樣的手段進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，最大限度地發(fā)揮情感作用，以便取得更好的教學(xué)效果。

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，從中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)。在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)得茫然，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題不知從何入手，如果能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生就會(huì)在強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)，從而取得較好的教學(xué)效果。此外，教師在教育教學(xué)中還要注意采用形象生動(dòng)的方式進(jìn)行教育教學(xué)，以便讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中那些抽象的知識(shí)，更好地將學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)化到自身知識(shí)結(jié)構(gòu)中，取得較好的學(xué)習(xí)效果。如學(xué)習(xí)《圓的定義》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情境時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生思考：日常生活中見(jiàn)到的圓形事物有哪些，做成圓形有哪些好處？通過(guò)這些問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)將學(xué)習(xí)的知識(shí)和日常生活結(jié)合起來(lái)，可以在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。又如學(xué)習(xí)《三角形的相似定理》時(shí)，教師可以通過(guò)講解故事給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，發(fā)揮情感的作用，從而取得較好的學(xué)習(xí)效果。

（二）挖掘潛在知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為了更好地發(fā)揮情感的作用，要能挖掘出知識(shí)潛在的含義，以便更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)學(xué)習(xí)比考試更有魅力，需要教師在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的心理和思維進(jìn)行分析，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，才能發(fā)揮情感在教育教學(xué)中的作用，取得較好的教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)《等比例》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用故事形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，古印度的一個(gè)國(guó)王要獎(jiǎng)勵(lì)一位發(fā)明了64格象棋的大臣，可以滿足這位大臣的一個(gè)要求，這位大臣的要求是只要將每個(gè)象棋的格子放上麥子就可以，麥子的數(shù)目以2的倍數(shù)增加。通過(guò)對(duì)這個(gè)故事的探討，學(xué)生學(xué)習(xí)到了相應(yīng)的知識(shí)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于強(qiáng)烈的好奇心，到底結(jié)果是什么一直激勵(lì)著學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)這種教學(xué)方式不僅能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的積極情感，還能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)，取得較好的教學(xué)效果。

二、應(yīng)用鼓勵(lì)方式在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要想發(fā)揮積極情感的作用，教師在教育教學(xué)中要采用多樣化教學(xué)手段，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)手段，僅注重教學(xué)知識(shí)的傳授，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行更新，更多地采用多媒體形式進(jìn)行教學(xué)。如學(xué)習(xí)一元一次不等式相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以漫畫(huà)形式給學(xué)生展示天平，并在天平兩端放上不同的物品，通過(guò)豐富多彩的漫畫(huà)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅在很大程度上激發(fā)學(xué)生積極情感因素，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，還讓學(xué)生在活躍的氣氛中學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更多的要采用鼓勵(lì)方式讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，更喜歡學(xué)習(xí)知識(shí)，將知識(shí)內(nèi)化到知識(shí)結(jié)構(gòu)中，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要發(fā)揮情感教育的作用，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的情感體驗(yàn)，從而發(fā)揮情感因素在教學(xué)中的積極作用，取得更好的教學(xué)效果。

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