淺談如何培養學生的自主學習能力

文/王棟梁 錢亞飛

摘 要：在教學過程中，學生知識的獲得必須通過學生積極思考和實踐活動，必須激發學生在學習中的積極性、主動性和獨立性。因此，在化學課堂教學中，教師要注意引導學生主動學習，鼓勵學生通過探索規律來獲得新知。

關鍵詞：化學教學；自主學習能力；培養方法

傳統教學是教師講授為主，學生被動接受的教學方式。雖然教學中也強調師生的交流，但都是在教師控制下的“一問一答”。依靠學生查找資料，集體討論為主的學習活動很少，學生很少有根據自己的理解發表看法與意見的機會。這種教學方式使學生感到枯燥、乏味、學習負擔重，壓制了學生自主性學習的發展。新課程強調學生是學習的主人，在教學中要充分發揮主體性。在教學過程中，學生知識的獲得，必須通過學生積極思考和實踐活動，必須激發學生在學習中的積極性、主動性和獨立性。因此，在化學課堂教學中，教師要注意引導學生主動學習，鼓勵學生通過探索規律來獲得新知。

一、采用巧妙的導入方式，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。心理學研究表明，學習興趣的水平對學習效果能產生很大影響。開場導語設計巧妙，方法運用得當，往往能激起學生強烈的探求知識的興趣與欲望。在教學中，我常常針對課型特點，精心設計，選擇最能激發學生興趣的方式導人新課。例如，我在講解“氨·銨鹽”的性質時，采用“魔棒生煙”“彩色噴泉”導入，通過演示實驗中出現的有趣現象激發學生的求知欲望，從而為新課的進行增添色彩。又如，我在講解“糖類”中有關淀粉的教學中，引入熱播的電視劇《潛伏》中的一段視頻，翠花將余則成得到的一份重要文件送到書店老羅那里，老羅又給了她一封信，一張是寫滿字的信，另一張則是“白紙”，余則成收到后，用棉簽蘸取一種溶液涂在白紙上，立刻顯出絕密情報內容。引導學生在看完后思考：這張紙上的字是用什么寫的呢？棉簽上蘸取的又是什么物質？使學生的興趣大增，而且對知識的掌握更加深刻。

二、提供良好的學習氛圍，建立和諧融洽的師生關系

教師在課堂上創造輕松、愉快的學習氣氛，能使學生情緒高昂，思維活躍，學習興趣和信心倍增，智力活躍，接受能力強。教學中，教師應積極地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。常采用的方法有：（1）設疑布難，激發學生的好奇心理。（2）巧設懸念，激發學生探知的迫切欲望。（3）創設情境，使學生自然產生求知的心理沖動。比如，我在講述“氯氣的性質”的時候，通過多媒體展示引入了一個報紙上的生活案例，一位家庭主婦在打掃衛生間的時候，同時使用了“潔廁靈”和“84消毒液”，由于在打掃的過程中門窗緊閉，結果這位家庭主婦暈倒了，幸好及時發現才沒引起生命危險。然后筆者提出幾個問題：“大家知道‘潔廁靈和‘84消毒液嗎？它們的主要成分是什么呢？它們一起使用到底產生了什么物質呢？對人體有多大的危害呢？”這些都和我們本節課要學的知識有關，下面讓我們共同來解決這些問題。通過引疑激發了學生探究思索的欲望，從而提高學生的學習激情，提高課堂教學效果。

另外，在教學中創設民主、寬松、和諧融洽的教學氣氛，鼓勵學生大膽質疑，樂于思考。許多教育家都主張教學中應有良好的學習氣氛。巴班斯基指出：“教師是否善于在上課時創設良好的精神心理氣氛，有著重大的作用?！碑敶逃龑W家沙塔諾夫更強調：“在課堂上創造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個教師的首要責任?！笨梢?，良好的教學氣氛對教學活動的開展非常重要。在化學課堂中應營造這種氛圍，讓學生在學習中自由自在，無拘無束，方能產生思維碰撞，閃現思維火花。

三、開展探究性教學活動

科學探究既是重要的教學方式，又是重要的學習方式。在科學探究活動中，學生通過像科學工作者那樣做研究，在此過程中，主動地學習化學知識與技能，體驗學習化學的樂趣，從而進入自主學習的軌道中來，在開展探究性活動中，教師要做好如下工作:

1.鼓勵學生積極大膽地參與科學實驗探究

科學實驗探究是學生參與式的學習活動，要鼓勵學生積極動手、動腦，通過自主的探索活動，學習化學概念，體驗科學實驗探究的樂趣。對于學生所提出的意義不大的問題或明顯不正確的猜想，不要簡單地否定，應該在充分肯定學生積極性的同時還要指出其中正確合理的成分，使學生看到自己的成績，增強參與的勇氣和主動性。

2.選擇合適的探究活動

教師可以從課本中選擇，同時，也應該結合本地條件和學生的實際情況，自己設計一些探究活動。探究的課題應該能激發學生的興趣，達到培養學生熱愛自然、理解自然的情感以及對化學科學的探究興趣的目的。另外，學生對于科學探究的學習應該由簡單到復雜，循序漸進。在學習化學的初始階段，應選取較簡單的探究活動，必要時，在容易出現困難的地方給予提示，使學生保持不斷探究的信心。

3.重視探究活動中的交流與合作

要注意發揮每個學生在探究活動中的積極性，不能由少數學生包辦代替。這樣使每個學生得到機會均等的全面練習，體現工作中的分工與協作，增強學生學習的自主性。

以上是我在化學教學中致力于培養學生自主學習方式的實踐過程與主要做法。總之，在實施素質教育過程中，教師要注重培養學生自主學習的能力，促使學生在教學活動中自主去探索、去思考，達到最佳的教學效果。

參考文獻：

［1］鄭長龍.化學實驗教學情景及其創設策略研究［J］.化學教育，2004（12）：06-08.

［2］陳建.化學教學中培養學生創新能力的策略［J］.福建教育學院學報，2003（03）:57-58.

編輯 董慧紅