數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

任麗芹

【摘要】 創(chuàng)新是教與學(xué)的靈魂，是實施素質(zhì)教育的核心，因此創(chuàng)新型教育是我國現(xiàn)階段教育改革的重點. 有了創(chuàng)新型的教育才能有創(chuàng)新技能的教師與學(xué)生，才能有創(chuàng)新型的人才. 在數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維是創(chuàng)新型教育的基礎(chǔ)與根本，因此要緊隨創(chuàng)新型教育的步驟，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)方法

學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一個重要方面，也是學(xué)生以后進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種重要能力. 怎樣才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)呢？

一、創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氣氛

1. 建立和諧的師生關(guān)系

創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氣氛離不開和諧的師生關(guān)系. 教育工作的最大特點在于它的工作對象都是有思想、有感情的活動著的個體，師生關(guān)系是教育活動中的基本關(guān)系，教師在教學(xué)活動中是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者與參與者. 在教學(xué)活動中，教師可以用商量的口氣與學(xué)生進(jìn)行交談，如“誰愿意回答這個問題”“誰想回答這個問題”等. 當(dāng)學(xué)生回答完問題時說：“我真高興，我和某某同學(xué)的想法一樣，或是答案一致. ”或是說：“對不起，我想是這樣回答. ”教師可通過這樣簡單的交流，把自己視為學(xué)生中的一員，由此建立起平等、民主、和諧互助的師生關(guān)系. 另外，教師還應(yīng)關(guān)懷、尊重、信任、理解和熱愛每一名學(xué)生，全心全意和同學(xué)交朋友，從而使師生間思想交流，情感溝通比較容易. 這樣，教師在教學(xué)活動中的每一句話、一個眼神、一個小動作，學(xué)生才有可能理解.

2. 重視情感的感染與表揚的作用

教師的感染力就是以自己的個性去影響學(xué)生所表現(xiàn)出的情緒力量. 在教學(xué)活動中，教師既要以自己的感染力去影響學(xué)生，使學(xué)生成為教學(xué)過程中最積極最活躍的主體，又要注意組織好教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度，做好組織者和指導(dǎo)者的角色.

在教學(xué)過程中，教師要不斷對學(xué)生進(jìn)行評價. 在評價時，要對學(xué)生進(jìn)行恰如其分的表揚，短短一句表揚鼓勵的話卻可以增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

3. 改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

改變以往教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變學(xué)生被動接受的“填鴨式”教學(xué)方法，教師要利用教具、多媒體、生活中的實際例子等手段來豐富課堂教學(xué)，還可在教學(xué)過程中開展游戲或競賽，甚至讓學(xué)生走出課堂，在社會或家庭中學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和對數(shù)學(xué)課的興趣.

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

1. 利用教材中的新奇因素，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲

好奇是兒童的天性，好奇心是創(chuàng)新的潛在能力，是創(chuàng)新意識的萌芽，促使兒童繼續(xù)保持探索的愿望和興致，就大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué).

2. 讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有成就感

學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合. 每一名學(xué)生都渴望成功，這是學(xué)生的心理共性. 成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖擊. 因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地創(chuàng)設(shè)各種情景，為各類學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，不失時機(jī)地為他們走向成功搭橋鋪路，想方設(shè)法使他們獲得成功. 在實際教學(xué)中，針對不同的學(xué)生采取不同的方法，對于綜合性較強、比較靈活的問題，可以請學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)來回答；對于一般性的問題，可以請學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生來回答；對于比較簡單的問題，可以請學(xué)習(xí)暫時有一定困難的學(xué)生來回答. 這樣，所回答的問題與他們的實際情況相符，各類學(xué)生都會得到展示的機(jī)會，長期下來，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會濃一些，他們進(jìn)行創(chuàng)造性探究的可能性就大一些. 此外，還可以通過教師給學(xué)生及時的支持與鼓勵，教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，如鼓勵學(xué)生自己出題、改題，小組與小組之間進(jìn)行相互考查和評議等方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基本方式

1. 鼓勵質(zhì)疑問難

敢于提出問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的起點. 創(chuàng)新意識的培養(yǎng)要從問問題開始，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑. 在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生多問幾個為什么，盡管有些問題已經(jīng)超出本節(jié)課的范圍，但這些學(xué)生比不提任何問題的學(xué)生更應(yīng)鼓勵.

2. 創(chuàng)設(shè)問題情境

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的再創(chuàng)造活動，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的主要途徑和方法. 在教學(xué)活動中，教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生去積極地動手、動腦，使學(xué)生具有足夠的創(chuàng)造空間. 因此，在教學(xué)過程中，多給學(xué)生一些思考的空間和時間，通過教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造活動，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的主要途徑和方法.

3. 讓想象張開翅膀，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的特殊法寶

創(chuàng)新就要構(gòu)建眼前不存在或?qū)τ趧?chuàng)新者來說是不存在的事物的設(shè)想，這需要想象. 想象是形象思維的重要方式，創(chuàng)新活動需要創(chuàng)造性形象思維能力，它是人們在原有知識基礎(chǔ)上對記憶中的表象，經(jīng)過重新加工而創(chuàng)造了的新形象、新概念的思維活動. 培養(yǎng)學(xué)生的想象力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑之一.

4. 寓教于樂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

除在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識外，我們還嘗試其他誘發(fā)學(xué)生思考的手段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維. 如利用主題班會，我們組織各種討論，包括“如果我是班長”“我當(dāng)一天老師”“我們家的一件事”“我的一次說謊經(jīng)歷”等話題，讓他們表達(dá)自己的想法. 這些活動的開展，使學(xué)生的思維得以拓展.

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師注意營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”活動，并根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際，把握知識與創(chuàng)造能力培養(yǎng)的結(jié)合點，適時適度地引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力就會在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到培養(yǎng)和發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

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