淺議小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

潘海偉

【摘 要】小學(xué)是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的起始階段，作為一門語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而具有挑戰(zhàn)性的過(guò)程，在這一過(guò)程中，興趣是推動(dòng)其持續(xù)發(fā)展最重要的動(dòng)力，是學(xué)生最好的老師。本文圍繞小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，就如何在教學(xué)過(guò)程中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而作了一個(gè)探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；有效課堂；持續(xù)效應(yīng)

當(dāng)前，英語(yǔ)教學(xué)日益呈現(xiàn)出低齡化的特點(diǎn)，自幼兒園以來(lái)，學(xué)生就開(kāi)始接觸英語(yǔ)。當(dāng)然，這也是有一定的科學(xué)依據(jù)的，作為小孩，小學(xué)生具有成年人無(wú)可比擬的生理和心理優(yōu)勢(shì)：模仿能力強(qiáng)、富有好奇心和好學(xué)心理、學(xué)習(xí)很容易受到同齡兒童的影響、具有很強(qiáng)的自我探索和記憶能力等，這些優(yōu)勢(shì)，在一定程度上為低齡兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)拓了巨大的空間。然而，兒童還有一個(gè)特點(diǎn)，那就是注意力的持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，這就在一定程度上成為兒童學(xué)習(xí)過(guò)程中的“攔路虎”，而興趣則能夠有效地解決這一問(wèn)題，在興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)成為一種自發(fā)性且具有吸引力的活動(dòng)。因此，就當(dāng)前而言，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們的焦點(diǎn)應(yīng)該是如何合理科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)方式，以推陳出新的教學(xué)激發(fā)并保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的激情。

一、抽象性字母教學(xué)

字母的學(xué)習(xí)是學(xué)好英語(yǔ)的首要必須，作為語(yǔ)言的最基本元素，英語(yǔ)字母是英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。當(dāng)前，由于小學(xué)也是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要時(shí)期，因此在英語(yǔ)教學(xué)中，中英字母混淆的現(xiàn)象普遍存在。為了讓學(xué)生對(duì)英文字母有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)和記憶，我們就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分借助抽象教學(xué)的魅力。

例如，在進(jìn)行字母“c”的教學(xué)時(shí)，我們可以畫這樣一幅畫：一輪彎彎的月亮高掛在天空中，并告訴學(xué)生：“彎彎的月牙是個(gè)c，高掛空中真神奇。”又如，我們可以把“O”比作一輪大太陽(yáng)，將“V”看成是一個(gè)漏斗，而兩個(gè)漏斗一連起來(lái)就變成了一只張開(kāi)翅膀的倒掛雄鷹“W”，倒掛雄鷹翻個(gè)筋斗停在樹上就是“M”，“M”瘦身后就是更加矮小的“m”，而“m”再去掉一半就是“n”。再如，學(xué)生老是將“b”和“d”記混淆，這時(shí)，我們就可以作這樣的引導(dǎo)：“b”和6相關(guān)，6伸直了腰就是b，b轉(zhuǎn)了個(gè)身就是d……通過(guò)這樣聯(lián)想記憶引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)在自己的大腦里構(gòu)造一幅有關(guān)字母記憶的圖畫，從而以自己的方式進(jìn)行字母的學(xué)習(xí)和記憶，并在自由聯(lián)想的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、巧妙性單詞教學(xué)

單詞是英語(yǔ)的基本單元，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，對(duì)單詞的學(xué)習(xí)和記憶是進(jìn)行英語(yǔ)平臺(tái)搭設(shè)的一個(gè)過(guò)程，因此，詞匯的教學(xué)是我們的重點(diǎn)，然而在現(xiàn)實(shí)中，我們的學(xué)生對(duì)詞匯的積累少之又少，甚至一提到記單詞就暗自叫苦，很大一部分的原因都是記單詞是一個(gè)純記憶的枯燥乏味的過(guò)程，這就需要作為教師的我們?yōu)閷W(xué)生的單詞積累過(guò)程增添一些趣味“調(diào)料”，使之變得百趣橫生。

例如，在進(jìn)行small、tall、short、big等形容詞的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生以畫畫的方式，將這幾個(gè)詞語(yǔ)與生活中的東西聯(lián)系起來(lái)，如small eggs、big trees、tall man、short girl等，由于小學(xué)生大都比較喜歡畫畫，因此這更是一個(gè)娛樂(lè)的過(guò)程，在娛樂(lè)中完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

通過(guò)一些巧妙的方式，學(xué)生對(duì)單詞學(xué)習(xí)就會(huì)減少畏懼感，甚至帶著愉悅的心情去接觸單詞，并在愉悅的身心中得到提高，以實(shí)現(xiàn)愛(ài)因斯坦的教育理念：“教育應(yīng)該使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們?nèi)ヘ?fù)擔(dān)。”

三、趣味性互動(dòng)教學(xué)

教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)，可以有效吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情、打開(kāi)學(xué)生的思維。當(dāng)然，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，為了進(jìn)一步讓學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)的興趣，教師在進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中尤其要注重趣味性。

第一，進(jìn)行有趣的情景設(shè)置。教學(xué)情境就是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的特定場(chǎng)景。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)境是十分重要的，在相應(yīng)的語(yǔ)境下，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)將自己調(diào)整到最有利于學(xué)習(xí)特點(diǎn)情景下的相應(yīng)語(yǔ)言的狀態(tài)。例如，在進(jìn)行“What is this/that？”、“It/That is …”句型的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生有一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)心態(tài)，教師可以組織學(xué)生在課堂上做一個(gè)互動(dòng)活動(dòng)：調(diào)整教室的桌椅擺放位置，將整個(gè)教室布置成幾個(gè)展覽臺(tái)，然后要求學(xué)生將自己的自由物品（帽子、外套、水杯、筆盒等）放到展臺(tái)上，并將學(xué)生兩兩分組，要求他們分別扮演參觀會(huì)展的客人和展銷人員，反復(fù)練習(xí)這兩個(gè)句子，并在一段時(shí)間后進(jìn)行角色互換，最后可以由教師隨意抽幾個(gè)組的同學(xué)進(jìn)行表演。語(yǔ)境的設(shè)置在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中是十分重要的，通過(guò)融入情景，學(xué)生會(huì)主動(dòng)做一些與情景相符的事、說(shuō)與情景相符的話，這既有利于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法的有效學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生口語(yǔ)水平的提高，一舉兩得。

第二，游戲教學(xué)法。所謂的游戲教學(xué)法，就是將游戲作為一種教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以“邊玩邊學(xué)”的原則組織相應(yīng)的教學(xué)互動(dòng)方式。例如，在講到animals這一內(nèi)容時(shí)，在講完相應(yīng)的內(nèi)容之后，為了讓學(xué)生對(duì)所講的有關(guān)動(dòng)物的詞匯有一個(gè)深刻的記憶，我們可以組織一個(gè)“聽(tīng)聲猜動(dòng)物”的游戲，游戲規(guī)則如下：將各個(gè)動(dòng)物的英文名稱寫在紙片上，并將學(xué)生分成三組，教師利用多媒體播放一些動(dòng)物的聲音，讓小組內(nèi)的學(xué)生迅速找出對(duì)應(yīng)動(dòng)物的紙片，直到所有的動(dòng)物都找完，最后看各個(gè)組所用的時(shí)間，用時(shí)最少的即為冠軍。

第三，引用英語(yǔ)歌曲。英語(yǔ)歌曲對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)的互動(dòng)性有很大的作用，許多英語(yǔ)歌曲簡(jiǎn)單易唱、朗朗上口，備受學(xué)生的親睞。而教師在教學(xué)生唱英語(yǔ)歌曲的過(guò)程中，也表現(xiàn)了自己活潑熱情的另一面。除此之外，音樂(lè)所具有的美妙旋律可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的記憶。例如，在講到有關(guān)friend的話題時(shí)，教師就可以教學(xué)生唱《The more we get together》，在輕快動(dòng)人的旋律中，大家還可以邊唱邊跳，在享受音樂(lè)魅力的同時(shí)，領(lǐng)略到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。

四、小結(jié)

興趣是最好的老師，也是最有力的驅(qū)動(dòng)，在興趣的指引下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是一種任務(wù)，而是一種對(duì)求知欲的滿足、對(duì)知識(shí)的自我探索，也只有在這樣的學(xué)習(xí)氣氛下，我們才有可能成功地創(chuàng)造出真正屬于學(xué)生的課堂，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展搭建最好的平臺(tái)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周喆.對(duì)小學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)的探究[J].學(xué)周刊（教育科學(xué)）.2013年第2期

[2]王曉旭.激發(fā)學(xué)生興趣提高英語(yǔ)字母教學(xué)水平[J].學(xué)周刊（藝術(shù)教學(xué)）.2013年第5期

[3]石素蘭.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊（藝術(shù)教學(xué)）.2013年第9期

[4]王勤武.淺談小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)術(shù)研究.2013年第7期

（作者單位：江蘇省儀征市新城中心小學(xué)）endprint