中學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價的常見誤區(qū)與應(yīng)對策略

馮麗娟

在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂評價的重要性已經(jīng)逐步得到了幾乎所有教師的認可和重視。正確合理的課堂評價是高中數(shù)學(xué)課堂高效、順利展開的重要保障；是構(gòu)建教師和學(xué)生無障礙交流、共同構(gòu)建高中數(shù)學(xué)知識體系的媒介。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的實時反饋是作為高中數(shù)學(xué)教師所必須時刻關(guān)注的，其主要方式有，上黑板板書，對課堂提問的回答以及小組討論，課堂作業(yè)等等。通過對這些課堂內(nèi)容的有效評價、正確評價、合理評價，才能對學(xué)生在課堂教學(xué)中反饋的情況進行合理的評估，從而及時通過訓(xùn)練等手段進行鞏固，提升能力。而如今的高中數(shù)學(xué)課堂評價中常常暴露出許多問題，如只注重結(jié)果不注重評價過程。如過于重視知識和技能的評價，忽略了過程與方法，情感態(tài)度和價值觀的評價，教學(xué)效果必然會大打折扣。所以在課堂教學(xué)的評價中要注意避開這些誤區(qū)。筆者認為，應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手：

一、重結(jié)果，輕過程評價。

在目前的高考模式中，數(shù)學(xué)占的比重很大，所以很多教師尤其是數(shù)學(xué)教師十分注重學(xué)生的結(jié)果。在很多學(xué)校的工作考核中，總分、均分等等也是考察教師的重要指標(biāo)，對教師好壞的評價也多以學(xué)生分數(shù)作為參照條件。在這樣思想的影響之下，教師對于學(xué)生的評價也一般注重結(jié)果。不管其他怎么樣，能取得最后結(jié)果的正確以及得到高分就好了。毋庸諱言，分數(shù)第一的思想，仍然活躍在很多教師甚至學(xué)生的思想中。……