整合信息技術，優化小學數學教學

陳麗芬

《基礎教育課程改革綱要》指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式，教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”那么，如何在新課程改革中實現信息技術與小學數學教學的整合呢？現結合本人的教學實際談幾點體會：

一、創設情境，激發興趣。

著名教育家皮亞杰說：“興趣是能量的調節者，它的加入便發動了儲存在內心的力量……因而，使它看起來容易做，而且減少疲勞，興趣是最好的老師，是推動人們去尋找知識、探索真理的一種精神力量”。在課堂教學中，只有激發學生的學習興趣，使他們由厭學、苦學變為喜學、樂學，激活和加速學生的認知活動，才能促使學生積極主動的參與探究活動。如在教學“長方體表面積”時，利用信息技術手段，如電影般地創造了一個動畫場面：小芳要過生日了，同學們決定給她買個禮物，然后親手用紙制作一個漂亮的長方體的盒子來擺放禮物。在動畫中，出示了這個盒子的制作要多少卡紙的問題。真實的生活畫面和動聽的《生日歌》，改變了傳統教法枯燥乏味的新課引入，極大地引發了學生解決問題的熱情，激活了學習的動機，在此過程中，生動形象的數學情境誘發了學生的學習興趣，強化了教學效果。

二、突破難點，發展學生思維。