陳麗芬
《基礎教育課程改革綱要》指出:“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用,促進信息技術與學科課程的整合,逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式,教師的教學方式和師生互動方式的變革,充分發揮信息技術的優勢,為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”那么,如何在新課程改革中實現信息技術與小學數學教學的整合呢?現結合本人的教學實際談幾點體會:
一、創設情境,激發興趣。
著名教育家皮亞杰說:“興趣是能量的調節者,它的加入便發動了儲存在內心的力量……因而,使它看起來容易做,而且減少疲勞,興趣是最好的老師,是推動人們去尋找知識、探索真理的一種精神力量”。在課堂教學中,只有激發學生的學習興趣,使他們由厭學、苦學變為喜學、樂學,激活和加速學生的認知活動,才能促使學生積極主動的參與探究活動。如在教學“長方體表面積”時,利用信息技術手段,如電影般地創造了一個動畫場面:小芳要過生日了,同學們決定給她買個禮物,然后親手用紙制作一個漂亮的長方體的盒子來擺放禮物。在動畫中,出示了這個盒子的制作要多少卡紙的問題。真實的生活畫面和動聽的《生日歌》,改變了傳統教法枯燥乏味的新課引入,極大地引發了學生解決問題的熱情,激活了學習的動機,在此過程中,生動形象的數學情境誘發了學生的學習興趣,強化了教學效果。
二、突破難點,發展學生思維。