淺談?dòng)變簣@語(yǔ)言教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

雷艷華

新《綱要》明確要求：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)讓幼兒“有話(huà)可說(shuō)”的教學(xué)情境。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們有意識(shí)地通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)境、直觀(guān)道具、角色扮演、音樂(lè)渲染、及多媒體手段等引導(dǎo)幼兒將情境與語(yǔ)言相結(jié)合，參與各類(lèi)情境活動(dòng)，使得幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)”，讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)交往，操練和擴(kuò)展自已的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)在使用語(yǔ)言的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的。

一、巧用道具設(shè)情境

利用情境教育的直觀(guān)性來(lái)促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。“通過(guò)巧妙地把幼兒帶入情境，并把思考與觀(guān)察結(jié)合起來(lái)，發(fā)展內(nèi)部言語(yǔ)。”幼兒將看到的、觀(guān)察到的東西融入自己的頭腦，進(jìn)行思考的過(guò)程，也正是內(nèi)部言語(yǔ)形成的過(guò)程。比如，在上“糖果王國(guó)”這一活動(dòng)課時(shí)，我用各種糖果將活動(dòng)室布置成一個(gè)妙趣橫生的“糖果王國(guó)”，讓幼兒到“糖果王國(guó)”作客，與各種糖果做朋友，在這一情境中，幼兒在欣賞、擺弄、品嘗中輕松自然地認(rèn)識(shí)了各種糖果的名稱(chēng)、外形，感知了糖果的味道，并根據(jù)自己的體驗(yàn)對(duì)糖果進(jìn)行了生動(dòng)的描述——“糖果的包裝太漂亮了！”“糖果的種類(lèi)真多。”“糖果的味道棒極了！”又如在學(xué)習(xí)詩(shī)歌《圓圓圓》中，我把整個(gè)活動(dòng)室布置成圓的世界（活動(dòng)室四周張貼并擺放各種圓形的圖片及實(shí)物），讓幼兒在室內(nèi)尋找圓的物品，并通過(guò)看圖例體會(huì)詩(shī)歌中圓形物體進(jìn)行仿編，幼兒的思維一下子就打開(kāi)了，學(xué)得非常認(rèn)真投入。……