有效提問(wèn)

郁海燕

【摘 要】課堂提問(wèn)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中極為普遍的一種現(xiàn)象，也是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生進(jìn)行雙邊活動(dòng)的重要形式。有效的提問(wèn)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，更好地提高課堂教學(xué)效率。本文就如何優(yōu)化課堂有效提問(wèn)談了自己淺薄的看法。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；有效提問(wèn)；教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)離不開(kāi)課堂提問(wèn)，課堂提問(wèn)不僅是教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生之間相互交流的重要手段，而且是人與人之間的一種心靈的融合和智慧的碰撞。通過(guò)有效的提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)課堂教學(xué)魅力，這值得每一位數(shù)學(xué)教師探討和研究。根據(jù)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、善于用提問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣

“興趣是最好的教師”。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)告訴我們，問(wèn)題，尤其是精巧的問(wèn)題，能夠讓學(xué)生集中注意力，觸動(dòng)情感，積極思考，提升興趣。例如，學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，可以先給學(xué)生播放一段“小動(dòng)物騎車(chē)比賽”的動(dòng)畫(huà)，四個(gè)小動(dòng)物騎的車(chē)子的車(chē)輪形狀分別為正方形、三角形、橢圓形和圓形。然后讓學(xué)生猜誰(shuí)的車(chē)子跑得最快？為什么？學(xué)生在觀看過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題：為什么別的動(dòng)物都被顛得七上八下，而唯獨(dú)圓形車(chē)輪的車(chē)子跑得又穩(wěn)又快？由此可見(jiàn)，多媒體的演示有效地刺激了同學(xué)們的感官，恰到好處的問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究圓的知識(shí)的興趣和情感，起到了“一石激起千層浪”的效果。

二、善于設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，抓住提問(wèn)時(shí)機(jī)

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要抓住提問(wèn)時(shí)機(jī)及時(shí)提出問(wèn)題。“不憤不啟，不徘不發(fā)”充分說(shuō)明了及時(shí)提問(wèn)的重要性。提問(wèn)時(shí)機(jī)對(duì)了，教學(xué)效率會(huì)事半功倍；如果提問(wèn)時(shí)機(jī)不恰當(dāng)，該提問(wèn)時(shí)不提問(wèn)，不該提問(wèn)時(shí)提問(wèn)，就會(huì)分散學(xué)生的注意力，適得其反，降低課堂教學(xué)效率。此外，在提問(wèn)時(shí)機(jī)的把握上，還應(yīng)注意在提問(wèn)后留有等候時(shí)間，讓學(xué)生有思考的時(shí)間和思維的空間。一般情況下，以半數(shù)以上的學(xué)生基本考慮成熟為基準(zhǔn)，切忌讓準(zhǔn)備答題的時(shí)間太少或太多，太多的答題時(shí)間容易使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移，回答問(wèn)題的質(zhì)量下降；太少的時(shí)間則會(huì)讓學(xué)生來(lái)不及思考，沒(méi)有起到鍛煉思維的目的；恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)使學(xué)生的課堂參與積極性提高，課堂教學(xué)的高效節(jié)奏也容易保持。比如，在學(xué)習(xí)圓柱的體積時(shí)，先請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合正方體、長(zhǎng)方體的體積公式，大膽猜想一下圓柱體的體積公式。假設(shè)：圓柱體積=底面積*高，如何來(lái)驗(yàn)證這種猜想呢？這時(shí)學(xué)生的思維有可能受到阻礙，于是老師提問(wèn)：“請(qǐng)大家回顧一下，在學(xué)習(xí)圓的面積時(shí)，我們是怎樣推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式的？”把握好提問(wèn)時(shí)機(jī)，及時(shí)為學(xué)生的思路指明方向，提高了課堂效率。

三、善于依據(jù)學(xué)生實(shí)際，確保因人施問(wèn)

“因材施教”是重要的教學(xué)原則，要想通過(guò)有效提問(wèn)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，必須做到因人施問(wèn)。課堂提問(wèn)，不能出現(xiàn)“被遺忘的角落”。因此，要確保每個(gè)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程。在選擇應(yīng)答對(duì)象時(shí)，要注意學(xué)生本身的個(gè)體差異，對(duì)于一些認(rèn)知、理解型的題目，可以選擇提問(wèn)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，以此來(lái)了解他們對(duì)新知識(shí)的掌握情況；對(duì)于那些需要綜合分析和評(píng)價(jià)的問(wèn)題，提問(wèn)時(shí)應(yīng)該傾向于成績(jī)好的同學(xué)，如：在教《圓柱體積》一課時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，提出不同的學(xué)習(xí)要求，設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題：（一）你能按課本要求將圓柱拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體嗎？它們之間有什么關(guān)系？（二）仔細(xì)閱讀課本，你能結(jié)合操作實(shí)踐，總結(jié)出圓柱體積公式的推導(dǎo)過(guò)程嗎？（三）你還能想到同樣能推導(dǎo)出圓的面積公式的其他方法嗎？這些層層遞進(jìn)的問(wèn)題，與學(xué)生不同層次的實(shí)際水平相符，使每個(gè)人都能有所收獲，提高了課堂教學(xué)效率。

四、善于用提問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

新課標(biāo)提出“讓學(xué)生能夠從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題并將之提出，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力”。因此，教師要有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)一種情境，幫助學(xué)生自覺(jué)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題繼而解決問(wèn)題。如，在學(xué)習(xí)《年、月、日》教同學(xué)們認(rèn)識(shí)閏年時(shí)，教師可以設(shè)置這樣的情境：小紅今年12歲，但她僅僅過(guò)了3個(gè)生日，你們知道這是為什么嗎？此時(shí)學(xué)生議論紛紛，情緒高漲，對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生了“疑”，心理滋生了懸念。這種“懸念”激發(fā)了同學(xué)們濃厚的的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。教師隨即指出：大家對(duì)照萬(wàn)年歷合作探究，答案自動(dòng)就揭曉了，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生被推到了主動(dòng)探索的主體地位，同時(shí)也養(yǎng)成了學(xué)生的質(zhì)疑能力。

五、善于用提問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在新課標(biāo)改革的過(guò)程中，我們逐漸認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，而求異思維、發(fā)散思維是創(chuàng)新能力的一個(gè)重要表現(xiàn)，我們應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中積極尋求，比如，在課堂教學(xué)中盡可能地創(chuàng)造拓展空間。學(xué)到《圓的面積》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通常情況下，教師會(huì)把圓近似的轉(zhuǎn)化成平行四邊形或長(zhǎng)方形，然后由后者的面積公式推導(dǎo)出圓的面積公式。我在上課時(shí)特意給學(xué)生留下一定的思考空間，一些學(xué)生就提出：“能不能用梯形或三角形的面積公式推導(dǎo)出圓的面積公式呢？”這不僅讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中自主探究、自覺(jué)發(fā)現(xiàn)，而且提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，有效的課堂提問(wèn)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)，課堂提問(wèn)如果被恰當(dāng)、有效的運(yùn)用，就能使學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用都充分發(fā)揮出來(lái)，使課堂氣氛活躍，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，生成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的精彩。

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（作者單位：江蘇省張家港市大新中心小學(xué)）endprint