有關(guān)九年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的相關(guān)研究

江寬域

摘 要：九年級的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是相對難進行的，因為學(xué)生不像學(xué)新課程那樣積極，在復(fù)習(xí)課中，一直循環(huán)著進行做題和講題兩大環(huán)節(jié)。為了提高復(fù)習(xí)的效果，就要推陳出新，讓數(shù)學(xué)在學(xué)生的腦中變得不那么死板，把已學(xué)過的知識與實際生活相結(jié)合，發(fā)散學(xué)生的思維，維持新鮮感是最重要的。

關(guān)鍵詞：計劃；條理；課后作業(yè)；總結(jié)

復(fù)習(xí)課要想達到預(yù)期的效果，一定要實施多種多樣的方法。如果不去細心地設(shè)計，不認真地備課，開展時會遇到好多問題，因此上好九年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，就要進行精心的研究。

一、先計劃，后實施

在上課前，老師要做好提前的計劃，如問題亮點出現(xiàn)在什么時間、師生互動交流等等，根據(jù)計劃一步一步地進行引導(dǎo)復(fù)習(xí)，把學(xué)過的知識點擴大化，確立復(fù)習(xí)的重點。因為是些學(xué)過的知識點，就會知道哪些同學(xué)在哪些方面是薄弱的，然后對薄弱的問題深入講解，學(xué)生普遍了解的就可以幾句話帶過，這樣既節(jié)省了時間，也使復(fù)習(xí)達到了預(yù)期的效果。

二、知識條理分明，知識概況清晰

在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生往往只是根據(jù)之前所學(xué)習(xí)的每一節(jié)知識點進行復(fù)習(xí)，找不到重點，不清楚前后知識的連貫性。這時，老師就應(yīng)該把知識點歸納出條框，讓知識構(gòu)架變得清晰，引起學(xué)生興趣。

三、布置課后復(fù)習(xí)作業(yè)

為了檢測學(xué)生復(fù)習(xí)的效果，教師一定要布置課后作業(yè)，這樣才能有效地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，并且通過批改作業(yè)，也可以了解學(xué)生對于復(fù)習(xí)的情況。在平時的批改中，對于錯誤量嚴重的問題，第二天再鞏固加深，這樣學(xué)生一定會在某種程度上反復(fù)地練習(xí)，從而弄清知識點。

四、做好總結(jié)

在課后，應(yīng)該對每節(jié)課所講進行適當(dāng)總結(jié)。了解教學(xué)中哪些環(huán)節(jié)是具有效果的，在今后的復(fù)習(xí)中要繼續(xù)使用，對于學(xué)生不能夠用心的細節(jié)，在以后的復(fù)習(xí)中就盡量避免。學(xué)生有時也會反饋給老師一些問題，因為讓學(xué)生成為人才是教學(xué)的首要任務(wù)，所以學(xué)生的反饋也是很重要的，學(xué)生如果提出一些課堂上沒有講過的問題，一定要記錄好，在課后深究并教給學(xué)生。

實施九年級的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是有方法的，但是方法不是唯一的，重要的是老師怎樣去靈活運用。要重視思維的開發(fā)，解決綜合的應(yīng)用知識，就一定能夠達到好的復(fù)習(xí)效果。

參考文獻：

周培喜.九年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課淺探[J].中國校園文學(xué)，2011（12）.