多彩的語文作業設計策略研究

張琴

摘 要：要通過豐富多彩的作業形式，激發學生的學習興趣，增強學生綜合素質，讓學生喜歡上語文作業。文章從插入動漫，點燃興趣；融入游戲，潛移默化；吟唱童謠，升華語感幾方面，研究多彩語文作業設計策略。

關鍵詞：課后作業；小學語文；提高興趣；作業設計

中圖分類號：G622.46；G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）16-0087-01

課后作業是學生復習課堂所學知識的有效方式之一，是學習過程的重要組成部分。當前，部分學生在語文知識的學習中存在著一定的懶惰心理，對于語文的課后作業常常表現出排斥感，這與語文知識本身具有的枯燥性有著一定的關系。針對此情況，教師如能在學生的課后作業中打破原有的枯燥書寫方式，而是融入豐富多彩的內容，使學生不再抗拒語文作業，就能夠有效激發學生的學習興趣，達到預期的教學目標。

一、插入動漫，點燃興趣

低年級學生天真活潑，喜歡新鮮的色彩，尤其喜歡動漫等影視產品。在課后作業中，可以通過原創習題的設置，將動漫圖片融入到題目中，讓學生通過自己喜歡的動畫片來協助學習，強化課堂所學知識的掌握程度。例如，蘇教版小學語文一年級的拼音知識學習中，學生在拼音的組合上常常存在一定的不足，這與學生的智力發育具有一定的關系。經常進行聲母、韻母的組合練習，才是解決這一問題的有效方法。在學生的課后作業中，可以融入動漫圖片，提高學生興趣。比如這一題：同學們，請看兩張圖片中的動畫人物（圖略），然后在圖片下用拼音標出他們的名字：（ ）、（ ）、（ ）。同學們，請大家根據圖片來猜一猜大頭兒子在做什么呢？（圖略）并用拼音寫出來：（ ）、（ ）。以上題目出現在學生的作業中，學生們會產生較濃厚的興趣。色彩鮮艷的動畫人物圖片，拉近了學生與課后作業的距離感，讓作業更具靈動性，進而使學生產生一定的學習動力，有效地擺脫對作業的厭倦感，更加認真地投入到習題的解答中，對于提高學習效率起到了一定的作用。學生課后習題的創設中，教師要在內容上進行認真的選擇，一方面盡量以學生喜歡的、關注的事物為出發點，這樣可以更加吸引學生的注意力，充分提高習題練習的正確率；另一方面，要充分與課本知識相結合，讓學生的學習活動圍繞課本知識來進行。

二、融入游戲，潛移默化

由于各種原因，部分學生對于語文知識的枯燥性常常會產生一定的厭倦情緒，這不利于學習效率的提高，也成為學習其他知識的攔路虎。只有讓學生扎實地學好語文基本功，才能使其更好地提高語文的應用能力。在語文課后作業中，可以摒棄傳統的書寫形式，將游戲和課本知識進行有效的融合，讓學生在歡樂中提高語文水平。例如，在蘇教版小學語文三年級上學期復習中，學生的薄弱之處常常是詞語的填空等，因為他們對于動詞或者形容詞的應用還掌握得不夠準確。為了讓學生強化自己半學期所學的知識，并且減輕學生的學習壓力，可以將游戲融入學生的課后復習中，讓學生在游戲中緩解壓力，并達到復習的效果。在語文游戲中，通過篩選，選擇“渾水摸魚”等游戲，讓學生在一個個詞語的選擇游戲中夯實自己的知識基礎。學生在家長的配合下，都能準確地把這個游戲通關，在歡樂的氣氛中加深對課堂所學知識的掌握程度。學生們在游戲結束后，將自己的游戲成績截圖，然后進行同學間的比賽，有效調動了學習的積極性。游戲能夠有效開發學生的思維，提高學生的手腳靈活性，增強手腦的配合程度。作為新時代的語文教師，應該充分將有益的游戲融入學生的學習，讓學生借助游戲的幫助，在潛移默化中提升學習效果。

三、吟唱童謠，升華語感

小學語文教學以基礎知識為主，但學生的習作等也占有一定的比重。因此，在低年級學生的語文教學中，要注重語文語用等知識的灌輸，為學生的習作打下基礎。在學生的課后習題教學中，不斷創新教學思路，讓學生擺脫枯燥的學習模式，用輕松的方式進行語文知識的課后復習。例如，在低年級學生的語文教學中，為了讓學生提高語感，可以選擇童謠作為學生的課后作業。例如《上山打老虎》這首童謠，其以簡明輕快的語言風格、新鮮有趣的內容讓學生產生極大的興趣，并且押韻的文字讀起來朗朗上口，是學生們學習的良好選擇。學生們在背誦前，要對其進行有效的引導：“同學們，今天你們的課后作業是要背誦《上山打老虎》這首歌謠，你們還要思考兩個問題：這首兒歌共有幾句話？每句話的最后一個字的韻母是什么？”讓學生帶著疑問去學習，可以使學生的學習更有目的性，效果更明顯。童謠看似簡單，但是對學生語文語用能力提高具有一定的輔助作用。還要注意的是，在日常教學中不要急于求成，要讓學生在日積月累中積累語感，讓學生積跬步，至千里。

四、結束語

課后作業是學生復習課堂所學知識的有效方式之一，是學習過程的重要組成部分。在語文課后作業上進行創新，一方面充分調動了學生的學習興趣，增強了學習的主動性；另一方面，通過豐富多彩的作業形式，提升了學生的綜合素質，使其思維得到有效拓展，為今后其他知識的學習打下扎實的基礎。因此，作為語文教師，在教學理念中要勇于創新，讓學生愛上語文學習，學好語文知識。

參考文獻：

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