中等職業(yè)學(xué)校教師如何備課

鄭紅

摘 要： 中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方式具有培養(yǎng)時(shí)間短、見效快、專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)。但近年來，隨著教學(xué)形勢的發(fā)展和社會需求的變化，中等職業(yè)學(xué)校也遭遇到了辦學(xué)困境，提升教學(xué)質(zhì)量、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式勢在必行。文章提出了中等職業(yè)學(xué)校教師備課的新思路，建議以傳授初步技能為重點(diǎn)，力求生動、形象，并把多種形式的備課結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞： 中等職業(yè)學(xué)校教師 備課 新思路

從轉(zhuǎn)變教學(xué)方式入手，全面提高教學(xué)質(zhì)量是走出中職英語教學(xué)困境的一條必由之路。其中，教師備好課就是一個重要環(huán)節(jié)。中職教師備課時(shí)要把握好以下幾點(diǎn)。

一、以傳授初步技能為重點(diǎn)

中職與普通高等院校、高職院校相比，處于一個非常尷尬的地位。確實(shí)，在早幾年的時(shí)候，一些公辦的中職學(xué)校畢業(yè)生到單位后，幾年內(nèi)就可以走上領(lǐng)導(dǎo)崗位和重要的技術(shù)崗位。但從目前的教育發(fā)展形勢來看，中職學(xué)校的立足點(diǎn)在于培養(yǎng)各行各業(yè)一線需要的技能型初級人才。為此，“教師需要確立服務(wù)意識，并加強(qiáng)對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。教材的選編應(yīng)該突出職教特色和專業(yè)特色，并注重普適性和專業(yè)性相結(jié)合”[1]。教師在備課中，要牢牢地抓住這個方向，做好教學(xué)定位，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容。如，在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的備課中，教師不必準(zhǔn)備設(shè)計(jì)原理之類的內(nèi)容，重點(diǎn)在于如何將一個廣告創(chuàng)意構(gòu)思呈現(xiàn)在平面的報(bào)紙或海報(bào)上，其中的要點(diǎn)包括設(shè)計(jì)軟件如何使用、色彩和光如何調(diào)配、線條如何布置等。又比如，在幼教專業(yè)的備課中，教師也不必在教案中大篇幅地分析幼兒的心理，而應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在教法上。通過這種方式教出來的中職學(xué)生，會具備較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，能夠迅速地適應(yīng)一線崗位的工作。這樣，與普通高等院校畢業(yè)生相比，中職畢業(yè)生具備較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，與高職院校畢業(yè)生相比中，中職畢業(yè)生具備較強(qiáng)的一線適應(yīng)能力。

二、力求生動、形象

近年來，中職“學(xué)生素質(zhì)普遍下降、學(xué)習(xí)興趣淡化，畢業(yè)生合格率越來越低”[2]。中職生從小學(xué)到初中，一直接受的是知識教育，對技能教育比較陌生，技能教育的形式也與知識教育有很大差異。中職老師要力求避免嚴(yán)肅、刻板，通過認(rèn)真準(zhǔn)備教案，營造生動活潑的氛圍，以形象的感性知識提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力，增進(jìn)對技能的掌握。比如，在幼教專業(yè)的音樂課備課中，充分準(zhǔn)備聲律等理論內(nèi)容，必然會使課堂非常枯燥、乏味，但如果老師在備課時(shí)以一首兒歌導(dǎo)入，并配合以舞蹈，借以分析聲律，課堂就會生動起來，老師所講解的內(nèi)容也就更形象，更有利于學(xué)生掌握。又比如，在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)，要講解各種設(shè)計(jì)要素如何通過軟件生成平面的樣稿是非常復(fù)雜的事情。但是，如果老師把一些優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)成稿展示給學(xué)生看，再從一個一個點(diǎn)分析廣告樣稿是如何生成的，就會容易得多。機(jī)械、電子、機(jī)床等看似枯燥的專業(yè)，也可以使用類似的方法，課堂就會變得生動、形象。

三、多種形式的備課相結(jié)合

備課是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，也是一個系統(tǒng)的復(fù)雜工程。中職教學(xué)備課與普通高中、高職有很大差別。要保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，就要有多種形式的備課。既要廣義備課，又要狹義備課。比如，教師在上課前在教研組內(nèi)對教學(xué)方法展開討論也是一種廣義的備課，觀看一些優(yōu)秀課堂CD也算是一種備課，這些都有益于狹義的備課。既要有學(xué)期備課，又要有課前備課。在每個學(xué)期的開學(xué)之初，教師要認(rèn)真對本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)備，最好能按照教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)出每節(jié)課的大致輪廓，然后課前根據(jù)情況對教案進(jìn)行調(diào)整。既要預(yù)設(shè)和生成，又要教學(xué)反思。每一次備課的教案在課堂上實(shí)施以后，都要在課后寫出歸納總結(jié)，找出其中的不足，探索出改進(jìn)的方法。臺上一分鐘，臺下苦用功，只有加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)，中職教師才能把課講好。

四、結(jié)語

全面提高教學(xué)質(zhì)量是走出中職英語教學(xué)困境的一條必由之路，教師備好課就是一個重要環(huán)節(jié)。中職教師備課應(yīng)以傳授初步技能為重點(diǎn)，力求生動、形象，并把多種形式的備課結(jié)合起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐蓓春.“面向職業(yè)”的中職語文教學(xué)改革探討[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008（08）.

[2]張慧珍.班主任視角下中職生學(xué)習(xí)動機(jī)特點(diǎn)及對策[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2008（11）.