略談初中英語教學方法

張興偉

摘 要：論述了快樂學習英語的價值與方法，并對備課的重要性做出闡述，以英語學習和生活聯系起來的解讀終篇。

關鍵詞：初中英語；教學方法；快樂學習；備課；生活

一、讓學生快樂地學習英語

1.不要徒勞無功

記得有一次，開始了中考聽力口語訓練。于是，這兩周的工作，不知道忙到哪種份上。

感慨于英語口語教學的艱辛，兩個班級那么多學生，想親自個個進行指導談何容易？！就篇章朗讀而言，有一次，聽了一百多位學生的篇章朗讀，一個個指出問題，頭疼欲裂了幾天，不知道我教學的班級什么時候可以成功地提高學習效率！希望不要永遠效果甚微！

感慨于機房里聽力口語訓練的低效，每周一次的機房聽力口語練習，對練習質量無語，對評分系統更是無語，想親自評分，卻無法操作，就這樣，兩周過去了，怎么改變？忙，絕不能徒勞無功，一定要反思，總結經驗，想出更好的方法。

2.讓學生快樂地進入狀態

教學九年級Unit 6的第一課時，這節課正式教學定語從句的用法。由于話題是以討論音樂為主，于是，本節課的教學設計中就加入了很多音樂的欣賞，從欣賞，到討論喜好，感覺音樂的重要性等等。

在課前，我播放了一首英語歌曲，學生很快進入了狀態。就是這么一首歌曲，讓全班high了起來，甚至有男生在教室里跳起街舞！愛耍的學生惹得別班學生都跑來擠在教室門口看熱鬧。上課時，學生聽聽音樂，用心地運用目標語談論音樂。當有一個學生說：“My favorite group is Little Tiger...”如此的英語翻譯簡直讓我的小伙伴們驚呆了！當全班反應過來，才知道他在說小虎隊，全體學生鼓掌、爆笑、直呼cool！.不要只讓學生規規矩矩坐在教室里，死氣沉沉只會讓我們的學生老氣橫秋！青春就是需要這樣的隨性！偶爾多份輕狂又如何！我希望，我的課堂上我的學生臉上掛著的是笑臉，讓快樂充滿整個教室吧！

3.激發興趣

在教學中激發學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯系起來，上課可以結合時事、熱點，給學生講有關政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。還可以開辟第二課堂，如舉辦英語角、講故事、各類競賽等。老師課后應當多和學生交流接觸，了解學生的需要，適當和學生一起參加活動，或者布置學生聽英語廣播、看英語新聞，然后到學校進行交流。

二、認識到備課的重要性

備課不必嚴格按照課次順序，而是應該根據教學需要，有效組合排列，加強對重點的練習。教師要考慮英語的特殊規律而兼顧其余，由字到詞，由舊單詞引出新單詞，用舊句型引出新詞匯，這符合大眾的認知規律，同時也照顧到了英語學習的規律。以前我注重對生詞的記憶，但是局限于死記硬背，效果很差。向同事請教、上網查閱資料，才認識到孤立記憶難于持久，必須放在上下文的句子中，一方面在記憶方面順理成章，另一方面更符合實際應用。

三、將英語學習和生活聯系起來

去年冬天暖氣供給特別熱，學生感冒的非常多，我找到一首《慧人慧語·暖之憂》給大家學習：

現代條件甚優裕，暖熱如夏在冬季；

Modern very affluent，warm as summer in the winter；

室溫達到二十多，冒汗排精泄陽氣；

The room temperature reached 20，sweating ejaculation relief yang；

有害病菌大量囤，臟腑受侵身無力；

Hoard a lot of harmful bacteria，viscera invasion body weakness；

人生百載有壯老，宇宙一年生四季；

With strong life hundred old universe annual seasons；

人生不敢悖人倫，天道有常守規律；

To ensure the comfort of living，dry must use a humidifier；

室溫過高得“熱病”，“病神”難送請來易！

The room temperature is too high to “fever”，“disease of God” to send come easy！

學生學得很愉悅，文字智慧和養生知識一起提升，還從“Life is not contrary to human relations，heaven abide law”學到了做人的道理。他們回到家，還告訴父母應怎樣注意，家長的反饋良好，這樣學習英語還做到了教師、學生與家長的互動。

綜上所述，英語教學要講究學習方法，要讓學生認識到英語的重要，樹立高的標準，鍛煉他們的綜合能力，挖掘他們的才智，這樣才能夠為教育事業添磚加瓦，為學生的英語學習打好堅實的基礎。

參考文獻：

[1]劉永香.初中英語教學方法新探[J].英語廣場（學術研究），2013（3）.

[2]王惠霞.淺談初中英語教學方法改革[J].現代交際，2013（1）.