小學數學課堂合作學習有效性分析

【摘 要】隨著我國新課程改革的不斷推行，小學數學課堂教學模式發生了很大的改變，其中合作學習在小學教學過程中發揮著重要的作用。采取合作學習的方式能夠有效提高課堂教學效果。本文就重點分析了小學數學課堂合作學習的有效性。

【關鍵詞】小學數學；課堂；合作學習

在教學過程中，教師、學生以及教學方法是教學系統的完整組成部分，教學方法對教學效果有十分重大的影響。合作學習是目前使用比較廣泛的教學方法，能夠有效提高小學數學的教學效果。但是，由于教師對這種教學方式了解不夠深入，在合作學習的過程中存在較大的隨意性以及強制性，教學效果比較差。

一、在小學數學課堂開展合作學習的重要意義

開展合作教學能夠有效營造一個健康的課堂氛圍，促進師生之間關系改善，可以說合作學習在小學數學課堂中發揮著重要的作用，這種作用主要體現在一下幾個方面：

1.營造良好的課堂氛圍

小學階段的學生年齡比較小，處在生理以及心理迅速發展期，由于很多學生都是獨生子女，合作意識非常薄弱。采用合作教學，學生在課堂中都可以獲得機會發表自己的看法與意見，有效營造良好的課堂氛圍。

比如在講解長度單位換算這一節時，我首先向學生介紹了常用的長度單位：米、千米、分米、厘米、毫米，由于這一時期的學生主要以具象思維為主，所以我結合實例講解單位長度的具體概念，例如一個指甲蓋的長度大約為1cm。隨后，我將全班同學分成六組，給每一組的同學發放提前制定好的卡片，在這些卡片上設置一些問題，比如：

小明身高145

A.千米

B.米

C.厘米

D.毫米

為了及時解決卡片上的問題，小組同學開始進行不斷的商討，在這個過程中同學之間不斷地進行交流，課堂氛圍輕松有趣。

2.突出學生的主體地位

采用合作式教學能夠促使學生從自身主體出發，有效應用學生之間的互動，將課堂主體——學生的地位凸顯出現。

在講解運算定律這一節知識點時，我先向學生詳細講解了各種混合運算的方法，確定學生能夠準確掌握這些算法之后，我再將學生分組。全班學生分成六組之后，我為學生布置的任務是結合實例詳細講述某種計算方法的具體運算方式，比如加法交換律，在下課前10分鐘進行效果展示。在這個過程中，學生獲取了大量的課堂時間，并且在成果展示中，教師只是充當一個評判者的角色，學生的主體地位得到突出。

二、小學數學課堂合作學習中存在的問題及解決措施

1.合作小組的建立具有很大的隨意性

部分教師認為，開展合作教學就是學生互相組合進行學習即可，所以在分組的過程中具有很大的隨意性，降低了課堂教學效果。另外由于受到傳統座次的影響，很多教師只是單純地根據座次進行分組，沒有找到優化組合的作用。針對這種情況，教師在分組的過程中，一定要認真了解學生的特點，根據學生的性格特征以及知識點掌握情況進行分組。

一般來說，我們主要采用互補原則進行分組，也就是說將存在互補優勢的學生分置在一個小組，這樣能夠充分發揮學生的優勢互補作用。在講解小學數的分類這一節時，我首先給學生15分鐘左右的預習時間，采用小組合作預習的方式進行。在分組的過程中，我根據學生的特點進行分組，在六個人組成的小組內，保證有兩個性格比較活潑并且知識掌握程度較好的學生，這樣能夠保證小組內預習效果的精確性，另外四名同學性格比較穩定，可以有效防止小組討論時出現混論。

2.小組學習的時機不當

在小學數學教學過程中，部分教師錯誤地認為，小組學習適用在任何知識點的教學過程中，所以不分時機的采用小組合作的形式進行教學，這樣不僅沒有提高教學效果，反而導致教學效果受到影響。

任何一種教學方法只有在適宜的情況下才能充分其作用，合作學習法適用在能夠開展合作學習的知識點中，比如各種運算方法，在學習這個知識點時，可以很好的使用小組合作法，充分發揮小組合作的優勢。而在一些比較抽象的知識點中，就盡量減少使用小組合作的方式進行教學。比如在各種圖形的面積計算中，教師要組織學生認知各種圖形，并向學生演示各種圖形面積計算方法的原理，這樣能夠提高學生的認識程度。如果在講解這個知識點時，仍然采用小組合作的方式會造成學生無法真正理解圖形面積的計算原理，導致教學效果降低。

3.教師作用發揮不當

隨著新課程改革的推進，很多教師意識到在課堂教學過程中，學生是教學的主體，能夠主動突出學生的主體地位。但是部分教師在小組教學的過程中，沒有充分發揮自身作用，最重要的表現是就是沒有擔當起組織者以及評價者的角色。 在這個過程中，教學者要根據課堂發展情況，及時發揮組織者的作用，促進課堂教學效果的不斷提高。

合作教學能夠有效提高數學課堂的教學效果，并且培養起學生的合作意識，這是一種效果顯著的教學方法，具有較高的有效性。但是教師一定要根據知識點的具體情況以及學生的實際，改進教學手段，促進合作學習作用的充分發揮。

參考文獻：

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[2] 劉長福.談小學數學如何開展小組合作學習[J].科學咨詢，2011（09）

[3] 李宏華.有效：淺談如何提高小學數學教學課堂效率[J].教育教學論壇，2010（35）

作者簡介：

楊輝，出生年月：1965年5月，女，漢族，1994年12月畢業于吉林省教育學院漢語言文學專業，單位：吉林省鎮賚縣慶余小學，研究方向：小學數學。