如何實現初中地理課堂高效教學

董杰

摘 要：地理課程是初中課程中比較基礎的課程之一，在初中地理課堂上主要是以教師的講解為主，這樣就會導致學生對地理失去學習的興趣，從而不利于學生學習成績的提高。所以在新課標的要求下需要改變傳統的地理教學模式，提高學生學習地理的興趣，最大限度地發掘學生的學習潛力。

關鍵詞：初中地理教學；高效課堂教學；方法研究

隨著我國素質教育的不斷推進，初中地理教學的模式和方法也有了相應的提高。初中地理教學與其他科目有所不同，它是將自然和人文知識混合在一起的一門學科。尤其是對于剛剛接觸地理自然知識的初中生來說，難度會比較大。自然地理部分的知識比較抽象，不利于學生的學習，使學生無法從中找到學習的興趣，降低了學生學習的效率。所以如何實現初中地理課堂的高效教學，成為當前地理教學的主要目標，高效的課堂教學不僅能夠幫助學生提升學習成績，還能夠提高學生學習地理的勁頭，激發他們學習地理的興趣。

一、課前準備

在進行地理課程的講解時，教師要想提高教學的質量和課堂教學的效率，需要在講課之前對課程進行精心的設計。一個完善的、良好的教學方案是教學必不可少的內容，是決定教學成果的關鍵。在進行課堂教學設計時首先應該理清課程脈絡，在必要的時候增加一些圖片和其他教學資料，從而提高課程的趣味性，以吸引學生的興趣。其次要把握課程的難易程度，既要從結構知識入手，又要充分考慮學生的接受能力，層層深入，注重知識和技能的結合，從而把教學內容變得更豐富、更具體，也就更利于學生的學習。同時教師還應該認真研究教學大綱，明確地理教學的目標，除了設計本課程外還應該注重前后課程之間的關聯，有針對性地進行地理教學。

二、課堂教學

1.激發學生學習的興趣

興趣是學生學習的基礎和動力，所以教師在進行地理教學時應該抓住學生的興趣愛好，投其所好，吸引學生的眼球，增加地理課堂的趣味性，從而提升地理課堂教學的效率。比如，教師在進行中國地圖出版社的有關中國周邊國家的名稱時，可以采用多媒體將周圍國家的地圖展示出來，順便再編寫相應的順口溜來提升學生對這些國家的記憶；在學習有關地球運動這一章節時，教師可以采用教學器具，生動地向學生演示地球運動的過程，還可以采取學生討論的形式針對地球運動提出一些相應的問題，如地球自轉時會產生什么影響、地球公轉時會產生什么影響、如果沒有地球的公轉和自轉，是否還會有四季的變化以及晝夜的交替現象等。通過這些問題的設置可以提高學生學習地理的興趣，充分調動他們學習的積極性，從所學的知識中找到問題的答案。

2.充分利用多媒體技術

科學技術的進步，推動了我國教育事業的網絡化發展。所以教師在進行地理課堂教學時可以充分利用這一教學資源。以現代化的手段來展現地理課程中難以理解的知識，直觀地展現抽象的地理課程。多媒體教學改變了傳統的教學模式，它不僅能夠表現靜態下的地理圖片，還能夠演示出復雜的地理動態畫面，并且結合聲音，生動地再現地理中事物的場景，從而幫助學生更好地理解地理知識。比如，在講到地震時，教師可以從網絡上找到有關地震的畫面以及地震后的景象，這樣能夠極大地調動學生的視覺和聽覺。不僅如此，還能夠給學生帶來巨大的視覺沖擊，吸引學生的眼球。

三、課后作業

在進行課后作業布置時教師要有針對性地進行，可以選擇梯度性較大的題型。學生可以根據自身的水平有選擇地進行做題。同時教師還應該及時對課后作業進行批改和講解。學生在進行做題時可以充分發揮自己的想象，找到解題的思路，提升學生自主學習的能力和水平。

綜上所述，要想實現初中地理課堂的高效教學，需要教師改變傳統的教學模式。在教學設計上要充分考慮學生的興趣和愛好，要充分利用教學資源，針對學生的個性，因材施教，幫助學生建立科學的學習方法。所以高效的地理課堂有利于學生的學習，有利于教學的順利進行。

參考文獻：

[1]郝麗波.淺談如何提高初中地理課堂教學有效性[J].學周刊，2012，3（08）：6-7.

[2]陳慧卿.淺談如何打造初中地理高效課堂[J].新課程學習：下，2012，1（05）：29-30.

（作者單位 河南省平頂山市第十八中學）