初中英語高效課堂教學措施探究

李家富

摘要：隨著教育教學的不斷改革，在課堂教學中更加強調(diào)課堂教學的豐富化、層次化以及教學評價的綜合化，這樣才能更好地促進學生的發(fā)展，提高初中英語課堂教學效率的提高。本文探討了初中英語高效課堂教學措施。

關(guān)鍵詞：初中；英語；高效課堂教學；措施

作為中學英語教師，我們應(yīng)該緊跟時代的步伐，不斷地創(chuàng)新自己的教學理念，在不斷地總結(jié)和反思中將自己的教學思路落到實處，從而體現(xiàn)出教育的本質(zhì)和功能，同時讓學生感受到學習英語帶來的喜悅，進而促進他們的全面快速發(fā)展。

一、用心搭建師生情感的橋梁，提升學生學習英語的興趣

所謂“親其師，信其道”，在良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)下，學生會積極參與到教師的課堂活動中，會和教師有積極的情感交流，教師也會很容易調(diào)動起課堂的氣氛，學生也會踴躍參加，緊跟教師的步伐。他們會對教師的一言一行言聽計從，會和教師進行積極的溝通，如果教師還能不斷地幫助學生來挖掘他們身上的“閃光點”，并給予學生及時的表揚與鼓勵，使他們能感受到成功后的喜悅，他們便漸漸對教師產(chǎn)生信賴甚至是依賴感，這樣他們就會越來越喜歡英語這門課程，那學習效率也就自然而然地提高了。教師在備課的過程中也要盡量從學生感興趣的方面入手，貼近學生的生活，這樣學生就會以飽滿的情緒來上好這節(jié)課。

二、精心準備好每一節(jié)課，激發(fā)學生的積極主動性

教師要精心備好每一節(jié)課，使學生的耳、手、嘴、腦全部動起來。根據(jù)課本的內(nèi)容可以設(shè)置一些場景，讓學生置身到場景之中，猶如身臨其境般地去完成任務(wù)教學。比如，人教版初一教科書中，有個有關(guān)購物的話題，就可以提前給學生布置任務(wù)，讓他們從家里帶一些自己閑置不用的物品，在課堂上就可以現(xiàn)學現(xiàn)用，來向其他同學兜售自己的東西，掙到錢之后，也可以從其他同學那買自己喜歡的東西。整個班里就布置成了自由市場的樣子，學生們用英語交流居然買到了既便宜又喜歡的東西。在不知不覺中他們大量地練習了英語口語，而且也真正發(fā)揮了英語作為語言教學的重要作用。還比如在學如何來描寫一個人的外貌時，可以讓他們自己來描述一下最好的朋友或最喜歡的明星，然后讓大家來猜猜他所描述的這個人是誰？不管是描述的同學還是聽的同學都會全身心地投入進來，這樣就自然而然地調(diào)動了學生們的積極性。

三、細心設(shè)計好每一道練習題，確保學生不做無用功

1、教師在布置作業(yè)過程中應(yīng)當注意習題的多樣性與趣味性。在以前的英語練習作業(yè)的布置上，多數(shù)教師都會給學生安排一些機械重復(fù)性的習題，這樣的作業(yè)不僅枯燥無味，還會嚴重影響學生學習英語的積極性。因此，英語教師應(yīng)當改變作業(yè)的內(nèi)容，在布置練習題時應(yīng)當保證習題的趣味性與多樣性，以此調(diào)動學生學習的積極性。此外，英語教師還應(yīng)當注重英語課堂練習的時效性，在布置課堂作業(yè)的過程中，應(yīng)當考慮到以下兩方面：第一、布置的練習應(yīng)當能夠使學生鞏固今天學習的知識；第二、保證練習題的質(zhì)量，盡量在有限的時間內(nèi)得到最好的練習效果，以此提升英語教學的效率。

2、分散難點，降低坡度，減少學生學習英語的障礙。英語與漢語有著很大的區(qū)別；不論是在音、形上，還是在詞義、詞性上都有很大的不同；在詞序、語序上也是有所不同的；英語當中的時態(tài)、語態(tài)是漢語中所沒有的，這就給學生學習英語帶來了一定的問題。要讓學生不受母語的干擾，去學會英語是一件很難的事情。教師不僅要讓學生多讀、多聽、多練來培養(yǎng)一定的語感，還要讓他們弄清英語與漢語的不同之處。讓學生通過反復(fù)練習來加深理解，從而掌握英語的表達方式，因此在備課中教師要反復(fù)琢磨學生再學習過程中中可能會遇到的一些困難，在教學中盡量做到收放自如。比如動詞的時態(tài)的學習是一個難點，教師可以讓學生用一些動詞來試著多造一些簡單易懂的句子，慢慢地，由造句子到寫作文，學生就不會感到一下子太難而無從下手了。在讓學生多讀、多聽、多練、多講，長此以往學生就可以做到融會貫通，舉一反三了。這樣無形當中分散了教學難點，降低了教學難度，也減少了學生學習的負擔，并且教學效果還相當不錯。

3、突出重點，學以致用，習題有針對性。每一節(jié)課都會有它的教學重點，圍繞著教學重點，在每一節(jié)課都會設(shè)計相應(yīng)的情景教學讓學生進行練習。但教師如果在每節(jié)課課后設(shè)計出圍繞著重點的習題，讓學生有針對性地進行實戰(zhàn)操練的話，一定會達到事半功倍的效果。還有，可以讓學生們用重點的語法或詞語來多造一些句子，或者讓學生圍繞著這些重點詞組來寫篇小文章，這樣就會掌握得更加牢固，從而也真正達到了學以致用的目的。

四、合理分配課堂時間，創(chuàng)設(shè)有效教學情境

初中階段是學習英語的關(guān)鍵階段，也是基礎(chǔ)階段。此階段英語學習的情況直接關(guān)乎學生今后學習的效果和信心。然而傳統(tǒng)的英語教學模式往往難以達到理想的教學效果。情景教學模式的出現(xiàn)，在很大程度上改變了這一現(xiàn)狀。情景教學與傳統(tǒng)英語教學模式截然不同。改變了以往枯燥、呆板、“填鴨式”的教學模式，通過創(chuàng)設(shè)情境，使課堂氣氛變得活躍、生動、有趣，更吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習英語的熱情和欲望。在教學過程中，我會通過生活情景進行教學。在運用情景教學時，創(chuàng)設(shè)與學生日常生活相關(guān)且密切的情境，有效激發(fā)學生的學習興趣，并發(fā)散思維，將學到的英語知識真正應(yīng)用到生活中，增強英語的實用性。創(chuàng)設(shè)生活化的情境是指教師創(chuàng)造或模擬一個真實生活的場景，讓學生置身其中，學以致用。在此過程中，教師相當于“導(dǎo)演”的角色，學生則相當于“演員”。“導(dǎo)演”在設(shè)定一個主題的情形下設(shè)計一個生活場景。讓學生在情景中自由發(fā)揮。同時我們還使用音樂創(chuàng)設(shè)情境。音樂以其優(yōu)美的旋律成為人類最美妙的語言和最真摯的情感表達方式，因此受到人們的普遍喜愛。教師可充分利用音樂創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在享受音樂的同時感受英語的魅力。教師可結(jié)合教學內(nèi)容，放學生耳熟能詳?shù)挠⑽母枨；蚋柙~內(nèi)容深度處于初中英語范圍內(nèi)的歌曲。創(chuàng)設(shè)出的音樂情境有助于學生盡快融入英語課堂，并隨著教師的引導(dǎo)思考問題和解決問題。

參考文獻

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