渭源縣清源中學(xué)教學(xué)模式

王亦飛

【摘 要】我校屬西北貧困山區(qū)縣周邊初級中學(xué)，學(xué)生主要來自于城郊農(nóng)村。為改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)，展示學(xué)生自我的舞臺，突顯個性，我校全體教師經(jīng)多年研究與實際，最終總結(jié)了一套屬于自己的教學(xué)模式。各教研組在具體實施時因?qū)W科因素各有不同，本文去異求同，對我?！皩?dǎo)學(xué)案六環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式做一簡單介紹。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案；自主學(xué)習(xí)；問題導(dǎo)向；合作預(yù)習(xí)

為改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)，展示學(xué)生自我的舞臺，突顯個性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我校在學(xué)習(xí)實踐了洋思、杜郎口等教學(xué)模式后，從實際出發(fā)，廣泛征求教師意見，教研組、備課組集體參與研討，經(jīng)過三年的實踐與推廣，“導(dǎo)學(xué)案六環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在我校逐步浮出了水面。

一、“六環(huán)節(jié)”具體內(nèi)容如下

（一）呈現(xiàn)目標(biāo) 明確任務(wù)

每一節(jié)課都把明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生知道這節(jié)課要干什么，該怎么干。這一環(huán)節(jié)的實際操作中應(yīng)注意以下問題：

（1）目標(biāo)的制定。目標(biāo)的制定要明確，具有可檢測性，并與本節(jié)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題相對應(yīng)。

（2）目標(biāo)要明確，學(xué)生能一目了然。切忌學(xué)習(xí)目標(biāo)過多過高，讓學(xué)生在課堂的開始就產(chǎn)生畏懼心理和消極情緒。

（二）合作預(yù)習(xí) 問題導(dǎo)向

這一環(huán)節(jié)是根據(jù)教師學(xué)案中的問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行自學(xué)，對于自己所不能解決的問題在小組內(nèi)進(jìn)行討論，通過合作學(xué)習(xí)還不能解決或有創(chuàng)新性的問題，由組長匯總并提出，這個問題一定要有深度。為下一環(huán)的定向釋疑打好基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)應(yīng)注意以下問題：

（1）實行組長負(fù)責(zé)制。預(yù)習(xí)過程由組長負(fù)責(zé)讓全體組員學(xué)會，教師對預(yù)習(xí)效果進(jìn)行檢測。

（2）留足時間，體現(xiàn)先學(xué)。教師要留給學(xué)生充分的預(yù)習(xí)時間，發(fā)揮組內(nèi)同學(xué)的群體優(yōu)勢，并充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動作用，多角度、多層次的辨析，盡可能的相互啟發(fā)，消化個體疑點。

（3）檢查學(xué)習(xí)效果讓學(xué)生體驗成功。教師在學(xué)生進(jìn)行了合作預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，采取不同的檢測方式，讓學(xué)生充分體驗到成功的樂趣，以體驗成功為基點，為一節(jié)課開好頭。

（4）小組提出的問題要有一定深度。在進(jìn)行小組合作預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，每個組內(nèi)要提出一個有深度的問題（組內(nèi)同學(xué)無法解決的問題），讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。

（三）生問師答 定向釋疑

由學(xué)生對小組內(nèi)討論存在的問題向老師發(fā)問，并集中解決學(xué)生提出的問題和教師發(fā)現(xiàn)的在合作預(yù)習(xí)時學(xué)生普遍存在的疑點和難點。

（四）盤點收獲 拓展提升

這一環(huán)節(jié)應(yīng)注意以下問題：

（1）要留給學(xué)生充足的鞏固時間。讓學(xué)生對本節(jié)課的知識點進(jìn)行梳理、鞏固、記憶、消化，達(dá)到堂堂清的預(yù)期目標(biāo)，為下一步的當(dāng)堂檢測打好基礎(chǔ)。

（2）教師進(jìn)行適度點撥。這是一節(jié)課中教師的第二次精講，此處精講集中要解決在第二、三環(huán)節(jié)還未解決的的問題，教師要抓住問題的要害，一語道破天機(jī)，達(dá)到教與學(xué)的高效率，并作適當(dāng)?shù)耐卣寡由臁?/p>

（五）強(qiáng)化訓(xùn)練 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

（1）為了便于檢查評比，所有訓(xùn)練題目建議采用百分制。

（2）達(dá)標(biāo)練習(xí)要限時限量，獨立完成。（不能討論，也不能看書）教師巡視，收集學(xué)生答題信息。

（3）教師做好巡視檢查。針對學(xué)生訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，教師要及時進(jìn)行收集，補(bǔ)充補(bǔ)償練習(xí)，給學(xué)生針對性訓(xùn)練的機(jī)會。

（4）訓(xùn)練題目難易適中，讓學(xué)生二次體驗成功。當(dāng)堂訓(xùn)練的題目要圍繞本節(jié)知識點精心設(shè)計，題不在多在精，要典型，能起到舉一反三的作用。

（六）小組評價 師生反思

沒有評價就不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，沒有反思就不能進(jìn)步。只有評價和反思工作才能鞏固教學(xué)效果、提高教學(xué)效益。這一環(huán)節(jié)應(yīng)注意以下問題：

（1）對學(xué)習(xí)小組的評價：對一堂課中學(xué)習(xí)小組參與課堂的態(tài)度、在課堂中的表現(xiàn)以及當(dāng)堂訓(xùn)練的成績等方面給予小組中肯的評價，以激勵機(jī)制調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）學(xué)生的自我反思：①學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)活動進(jìn)行回顧，回顧自己在課堂上參與了多少，展示得怎樣，提出了幾個問題，主動解決了幾個問題。②對本課內(nèi)容理解不透徹的、掌握不牢固的、甚至還沒有解決的問題，通過同學(xué)幫助、小組合作、請教老師等渠道解決好。③做好總結(jié)、積累、糾錯工作。

（3）教師要對課堂教學(xué)方法進(jìn)行課后反思。對收上來的學(xué)案進(jìn)行批改，重點看學(xué)生的落實情況，對答題的書寫、格式、嚴(yán)密等方面嚴(yán)格要求，不合格的要面改。問題較多的題目再通過習(xí)題課解決。

二、導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)注意的問題

（一）導(dǎo)學(xué)案與教案有本質(zhì)的不同

導(dǎo)學(xué)案，顧名思義是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，是發(fā)給學(xué)生人手一份的；而教案是純粹服務(wù)于教師，體現(xiàn)教的思路和方法，教師本人能看明白即可。導(dǎo)學(xué)案研究的是如何“學(xué)”，教案呈現(xiàn)的是如何“教”；導(dǎo)學(xué)案可以看作溝通教與學(xué)之間的橋梁，而教案往往是單向灌輸?shù)那?；這是它們本質(zhì)的不同。導(dǎo)學(xué)案還承擔(dān)著引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的任務(wù)，也就是引導(dǎo)學(xué)生怎樣自學(xué)、交流、展示和總結(jié)，從而在根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而教案的功能則顯單一、落后。

（二）導(dǎo)學(xué)案不是習(xí)題集

一份好的導(dǎo)學(xué)案離不開練習(xí)和檢測，讓學(xué)生帶著問題走向課堂，更是導(dǎo)學(xué)案的任務(wù)之一，但導(dǎo)學(xué)案絕不是習(xí)題集。導(dǎo)學(xué)案通常有6大功能：①學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路線圖；②課堂知識結(jié)構(gòu)體系的呈現(xiàn)表；③學(xué)生課堂展示的小劇本；④學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的隨堂筆記；⑤自我反思小結(jié)的知識樹；⑥以后復(fù)習(xí)鞏固使用的數(shù)據(jù)庫。