大學英語教學中PBL教學模式的實施研究

李靜怡

摘 要 大學英語是大學教育中不可缺少的重要課程，在學生學習的過程中，課堂教學對于提高學生們的英語水平有著非常關鍵的作用，而目前PBL教學模式的應用也可以更好的幫助老師掌握課堂，從而有助于學生們提高學習成績。本文主要介紹了大學英語中PBL教學模式的作用以及具體實施辦法，以供參考。式的很多細節，將會是大學英語教育是否成功的關鍵。

【關鍵詞】大學英語；PBL教學模式；問題導向

1 引言

我國當前對于英語教學給予了高度的重視，英語作為一門必修課程，在高校的教學課程中也占據著非常重要的位置，然而由于自身英語對話語境的缺失，使得在中國，對于英語的教學，更多的是老師的直接灌輸，而學生能夠直接運用到自己學習的知識機會，也只有在教學課堂中或者是參加基本的技能考試。如何提高學生對于英語的實際使用機會，提高學生對于整個英語學習的參與度，將英語更多作為工具，而不是學習任務來完成，是每一個大學英語教育工作者必須要深切面對的問題。

2 PBL教學模式

PBL（problem-based learning）是一種新的教學模式，在教學的過程中應用PBL教學能夠有效的讓老師掌握教學課堂，通過對課堂的掌控來起到教學的目的。教學模式以問題為指導目標的教學方法，是直接將學生作為認知主體，通過學生的自我學習與感知的教育方法。強調的是對于學生的學習過程中，老師所處的位置，主要是積極引導學生自主學習，自主學習，而不是通過老師對于學生的直接灌輸。PBL教學模式通過對于問題的選擇以及設置，將基本的教學任務所要求的知識點完美的融合到實際問題中去，學習的參與者，通過對于提供的問題的相關信息，把握住解決問題的關鍵點，在小組討論或者自身的邏輯思維思考下解決問題，從而學習到相關的知識點形成分析問題，解決問題，掌握問題的自主學習能力。PBL的基本要素主要有以下方面：

（1）一切知識點都以問題為出發點。

（2）問題的設置更加生活化，具體化，是學生客觀可能遭遇的問題。

（3）更加偏重于學習自我學習能力的培養。

（4）所有的教學任務都是以學生為中心，全程提高學生的參與度。

（5）老師的任務更多的是對學生進行積極的引導，是問題的解決的推動者。

（6）對于學生自主學習獲得的知識應當及時的進行復習鞏固，提高知識的轉換率。

3 PBL教學模式的特點

針對性強。由于PBL教學模式的出發點就是對于問題的解決，而對于特點問題的解決需要的知識點就是特定的，老師可以根據學習知識點，靈活的安排問題。針對學習本身的接受能力以及個體之間的差異，也可以靈活的轉換問題，實現問題的個性化。

可操作性強。由于PBL教學模式是將問題直接交給學生來處理，學生通過對于問題的分析，結合自身知識點積累，以及對于關鍵點的掌控，可以將問題直接解決，然后學習的問題所代表的知識點，由此實現教學任務，在過程中學生全程參與，可操作性強。

內容豐富，吸引力強。由于設置的多樣性以及生活化，問題設置是學生可能會直接面對的，更加真實明顯。由此讓知識的學習不再是單純的對于知識點的學習，而是對生活實際的學習，這樣就更加吸引學習積極參與到教學中去。

4 PBL教學模式的實施與控制

問題數量的控制。由于本身教學時長的限制，使得每一節課程的時間相對于教學任務來說都是相對緊張的，因此在實施PBL教學模式需要積極的控制問題的數量，對于單節課堂來說，每一節課需要掌握的知識點是很多的，不能因為學生在解決某一個問題，就消耗大量的時間，這樣的話，雖然可以讓學生掌握住一個知識點，卻忽略了整個知識系統的學習。可以根據教學的難點或者學習的重點來酌情安排教學進程。

問題難度的控制。由于英語本身對于很多學生來說就是學習的難度，加之對于問題的思考和解決需要更多的個人能力，使得問題的解決過程中，學生會遭遇到很多解決上的障礙。同時由于英語學習時需要了解到文化背景和文化意義的，學生在學習的過程中很可能只是了解知識本身，沒有辦法靈活運用。因此在問題難度的控制上，老師應當因人而異地進行安排，將問題階梯化，每一個學生都可以根據自身的學習實際，選擇出自己可以解決的問題，通過解決問題，獲得相關的知識點。同時階梯性的設置，使得知識點更加的框架化，有利于提高學生對于整個知識框架的學習。

問題解決的控制。老師在提出問題之后，充當的角色應該是學習的引導，需要積極對學生進行輔導。針對問題，老師可以給出一定的解題思路，或者是羅列邏輯關鍵點，積極讓學生進行自我的學習以及思考，需要通過學生的自我學習與相互學習，達到對于知識點的掌握。老師不要在看到學生對于解決問題時遭遇到困難，就馬上開始灌輸模式，要積極培養學生對于問題分析的解構，讓學生通過自己的邏輯思維以及對已經學習的知識的靈活運用，達到自我解決問題目的。PBL教學模式不是簡單的解決一個個教學問題，而是讓學生通過這樣的一個模式，鍛煉對于知識的敏感度，提高分析問題解決問題的能力，提升自我邏輯思維能力以及自學能力，從而實現對于整個英語知識框架的掌握以及專業英語技能的使用。

5 結語

大學英語作為大學教育的重要環節，是大學生學習英語這一門外語的基本形式，大學生主要想通過對于英語的學習，鍛煉自己的英語技能，從而實現對于英語這樣的一門國際工具的掌握。大學英語的教育具有很大的挑戰性，而大學的學習具有更多的專業技術性，因此通過PBL教學模式的實施，老師可以更好地掌握課堂學習的情況，提高學生掌握的程度，增加學生對于整個英語知識的運用。運用PBL模式，控制實施模PBL教學模式作為一個重要的教學模式，是讓學生做學習的中心。只要更好的設置教學問題，控制好問題的數量以及難度，就可以讓學生在學習過程中，不僅可以運用知識解決問題，同時還可以掌握更多的新知識，實現對于英語這種新時代要求的技能的提升，提高學生的綜合素質。

參考文獻

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作者單位

沈陽農業大學外語教學部 遼寧省沈陽市 110161