淺談初中英語詞匯教學策略

駱凰

摘 要：英語作為世界上運用最廣的語言，同時也是學校教學的重點。尤其是在初中時期，是學生知識積累以及學習思維形成的關鍵時期，所以在初中階段做好英語的教學工作具有非常重要的作用。針對初中英語詞匯教學方法，從教學方法方面闡述了相關見解。

關鍵詞：初中詞匯教學；初中英語教學；詞匯教學

教學大綱對于初中畢業(yè)生在詞匯方面的要求是可以熟練運用基本的拼讀規(guī)則來進行單詞的拼寫，并且可以根據(jù)所學的構詞法來判斷并記憶合成詞與派生詞，可以掌握800個左右的單詞以及200多條習慣性用語和固定搭配。以下分析了英語詞匯的幾種教學方法。

一、直觀教學法

俗話說的好：“興趣是最好的教師。”直觀的教學可以最大限度地激發(fā)起學生對于學習的興趣和動機，能起到舉足輕重的作用。直觀教學法適合用于講解表示具體事物的名詞或是表示具體動作的動作以及表示情感的形容詞和動詞等。教師可以充分利用實物、圖畫、課件等輔助教學手段，配合好動作來展開生詞的教學。這樣就可以以最直觀的形象向?qū)W生解釋詞匯的意思，讓學生從最初學習的時候就可以將生詞與實物或某個動作聯(lián)系起來，不但可以加深對于單詞的印象，還可以提升記憶的效果。

二、音、形、義構詞法

教師在詞匯教學中應該多利用拼讀規(guī)律以及聯(lián)想記憶單詞，運用合成詞、同類詞、派生詞來培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生可以自己去發(fā)現(xiàn)并總結。在初中英語的詞匯教學中教師要強化字母、音標、音素之間的關系，讓學生掌握音標以及字母的發(fā)音。單詞的教學不單是要讓學生學會對單詞的拼寫，同時還要強調(diào)構詞法的教學。

三、解釋法

英語解釋法是用學生學習的、簡單的詞匯來對新單詞進行解釋，讓學生利用自己本身所擁有的知識來掌握新詞匯聽、說、讀、寫等方面的內(nèi)容。這樣的做法可以增加學生對于英語詞匯學習的信心，大大提高了英語詞匯學習的效果。

四、語境教學法

語境教學法的優(yōu)勢在于可以讓學生通過語境，更加深刻地去理解單詞的多種含義和用法，從而對單詞的記憶更牢固。例如，學習打電話的用語時，可以拿兩臺手機讓學生進行情境的模擬。學習交際用語還包括購物、借東西、問路等情景創(chuàng)設。

總而言之，教師在英語詞匯的教學中要關注學生學習能力以及習慣的培養(yǎng)，不斷改進并優(yōu)化自己的教學方法，努力做好創(chuàng)新的工作，以提高初中英語詞匯的教學水平。

參考文獻：

樊永仙.英語教學理論探討與實踐應用[J].冶金工業(yè)出版社，2009-05.

（作者單位 重慶市巫山縣巫峽初級中學）