自信是孤兒健康成長的關鍵

于艷紅 張明影

摘 要：自信教育的對象是活生生的人，做人的工作不能簡單了事，一蹴而就。它具有長期性，不注意這一點，實施教育往往就會半途而廢，尤其是對身心發育不健全、感性認識不完全、穩定性差、理解能力差的孩子，更需要對他們的微小的進步給予反復激勵，直到最終達到預期的教育目的，這樣才能使他們挺起胸膛走路。

關鍵詞：自信；孤兒；健康；成功

特殊教育的最終目的是讓學生樹立信心，認識自身價值，自理、自立走向社會做個對社會有用的人。由于孤兒學生在社會上常常受到歧視，在家里又是親屬們的累贅，所以他們非常自卑，心理逐漸變得扭曲。他們的自我觀念較一般正常兒童消極，導致了對自己內在的潛力缺乏自信心，他們覺得自己什么都不行，什么都比不上別人，是一個被社會拋棄的孤兒。因此，培養孤兒學生的自信心顯得更加重要和必要。根據自己多年來從事孤兒教育的經驗，淺談對孤兒自信心的培養的幾點方法。

一、保護孤兒學生的自尊心是培養自信心的基礎

失去父母對一個孩子來說可謂人生最大的不幸，他們天真幼稚的童年生活被罩上一層陰影，使其幼小的心靈留下創傷。常看到社會上一些人對孤兒孩子指指點點，其實他們哪里知道這些舉動已經有意無意地傷害到了我們的孤兒孩子。他們每遇到這樣的情況就會更自卑，更膽怯但卻又無能為力。因此，作為教師更有責任保護他們的自信心。

在實際工作中，我們從孤兒孩子日常的學習生活的細微處，施以滿腔熱情的關心、愛護和幫助。學校多年來堅持“嘔心瀝血當辛勤園丁，無微不至做孤兒親人”的校風。每當孩子踏進這所學校，便會得到老師們無微不至的關懷和照顧。作為教師更有責任保護好他們的自尊心，而創造一切能成功的機會是培養孤兒自信心的關鍵。

1.優化校內環境，創造良好的校風和班風。

利用校園文化創設一個自信的氛圍，讓學生生活在一個自信的氛圍中，是學生樹立自信心的基礎。為了讓孩子們的德智體美勞得到全面發展，學校先后組建了藝術團、第二課堂等多種課外活動。這不僅活躍了校園生活，開發了學生智力，發揮了學生的專業特長，更重要的是在他們身上找到了各自的閃光點，進一步增強了學生的自信心，讓他們覺得自己也是一個有用的人。

2.爭取社會的支持和配合。

家庭、學校和社會共同構成兒童生活環境的整體。只有這三個方面協調一致，相互配合，才會取得好效果。我們這所學校特殊的地方就在于這既是學校，又是家庭，教師既是老師又是父母，但僅僅只有這些是不夠的，還要爭取社會的大力支持。近年來學校得到各級黨委、政府及有關部門單位領導的高度重視，他們做了大量的工作，這讓孩子們感受到社會大家庭的愛，使他們真正體會到“孤兒不孤，孤兒處處有親人”。這些不僅給予了孤兒孩子更多精神上的支持和鼓勵，更培養他們要知恩圖報，并立志要用自己的實際行動去回報好心人的關心和幫助。

二、持之以恒是培養孤兒自信心的保證

自信教育的對象是活生生的人，做人的工作不能簡單了事，一蹴而就。它具有長期性，不注意這一點實施教育往往就會半途而廢。尤其是對身心發育不健全，感性認識不完全，穩定性差，理解能力差的孩子，更需要對他們的微小的進步給予反復激勵，直到最終達到預期的教育目的，這樣才能使他們挺起胸膛走路。

每個孩子都有成功的需要，孤兒孩子更是如此，他們只有在充分自信地去體驗一次次成功的基礎上才會對自己有一個新的認識，覺得自己并不是一個廢人，一個沒有競爭能力的人。一次次的成功，孤兒孩子似乎又重新認識到自身的價值，似乎有能力參與社會的競爭，并且成為競爭的勝利者。因為他們深信，全社會的人們都在關心愛護著他們，讓他們這些失去父母的孩子在社會主義大家庭里感受到處處有溫暖，處處有親人的無限深情。

（作者單位 吉林省孤兒學校）