讓“鳳頭”揚起來

王平輝　王巧玲

【摘 要】課堂導入作為課堂的起始環節，至關重要，它關系到一堂課的成敗。但在平時的教學中，它一直沒有引起教師足夠的重視，平淡的導入充斥課堂，令人生厭。本文試圖結合平時的上課、聽課的體會，對如何提高課堂導入的有效性談一點見解。

【關鍵詞】歷史與社會 課堂導入 有效性

人們常以“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”比喻一篇好文章的開頭、主體和結尾，大概取其鳳頭之美麗、精彩、短小、精悍；豬肚之豐富、充實、富有生命力；豹尾之有力、剛健。同樣，一堂好課也應如此，尤其是課堂導入。課堂導入指的是教師以教學內容為目標，用巧妙的方式集中學生的注意力，激發學生對知識的渴望和追求，引導學生進入學習狀態，并從導語中捕捉到新課的學習信息和學習、探究方向的有效方式。

在平時的課堂教學中，課堂導入一直尷尬地游離于理論和實踐的邊緣狀態：人人都知道課堂導入對于一堂好課起著舉足輕重的作用，但在實際操作中，它又往往被教師有意或無意地“忽視”了。在傳統的教學中，教師常常這樣引入新課：“上一課我們介紹了……這一課我們要學習……”，這樣的導言平平淡淡，不能充分吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和欲望。如果一堂課一開始就教得索然無味，如同嚼蠟，那是很難調動學生積極性的。并且，長期的千篇一律，容易引起學生聽覺的疲勞。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，作為課堂教學中的起始環節，課堂導入的重要性不容忽視。